基于核心素养的高中语文阅读教学策略探讨

许延

【摘要】  现如今，语文是我国教育中最为主要的学科，占据着十分关键的教育地位。而随着教育的不断改革，语文教师需要将其教学模式进行创新以及改变。鼓励以及督促高中生提升自主学习能力、阅读能力，从而全面培养高中生的核心素养。

【关键词】  高中 语文阅读 核心素养

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）12-031-01

现如今，在语文阅读教学当中，传统的教学模式已经不适于高中生未来发展的需求，无法全面培养高中生的核心素养。因此，语文教师应该不断地创新自身的教学方法，培养高中生的语言运用与建构、思维提升与发展、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。由此可见，将核心素养的提升纳入高中语文阅读教学，是让高中学生发展的关键对策。

一、高中语文阅读教学中存在的问题

（一）传统的教学模式占据主导地位

现如今在高中语文教育当中，应试教育依然是最主要的教学模式。虽然素质教育的开展工作已有十年，但是高中生依然受到应试教育的影响，还是以考试成绩为主要评价手段，这便使得教师与高中生都以考试成绩作为教学的出发点。多数的高中语文阅读教学过程当中，依然延续传统的说教式教学方法，将语文阅读课程作为阅读讲解课程，教师对教材内容进行详细的分析，对每一个知识点进行归纳以及总结，同时要求高中生利用记忆的方式来进行学习，从而提升学生的阅读答题分数。在高中语文阅读教学的过程中，教师还在使用传统的灌输式的阅读教学方式，一味的按照教材或是阅读材料为学生讲解阅读的要点，未能引导学生自主性的参与到阅读实践活动中。这种教学方式的使用，不仅很难激发学生的学习兴趣，还难以更好的培养其阅读核心素养。

（二）语文教师对高中生核心素养的培养策略认识不清

教育部对于核心素养概念的提出仅有短短的几年时间，虽然教育主管部门对核心素养的宣传力度已经加大，并且将核心素养的培养纳入了语文教师教育体系当中，但是就目前的现状来看，语文教师对于核心素养培养的策略还缺乏一定的认识。许多语文教师把核心素养等同于自主学习能力，认为需要给高中生一定的自由学习时间，让高中生通过自主探寻的方式来养成自主学习能力。然而，这种过于开放的教学模式并不能提升高中生的学习能力，甚至还会使高中生对于基础知识的掌握能力有所欠缺，偏离核心素养的养成轨道。

（三）教学方法过于单一

在高中语文阅读教学工作中，教师尚未充分意识到学生核心素养培养的重要性，在教学工作中所使用的教育方式过于单一，没有根据学生的阅读知识学习特点与兴趣爱好等创新教学方法。在课堂教学工作中，只重视讲授法的应用，教学方式过于单一，难以激发学生的学习兴趣，也无法从根本上调动其阅读的积极性。

二、高中语文阅读教学中培养学生核心素养的策略

（一）改变传统的语文阅读模式

改变高中的传统教学方式，是帮助高中生养成核心素养的基础。教师可以通过任务教学法来改变传统语文阅读教学模式。首先可以在开始教学之前，明确任务，引导学生带着任务自主阅读。随后，教师还应该对学生的任务完成情况进行抽查或是全面检查，并给予必要的点评。例如：在教学《荷塘月色》时，为学生设置问题“作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？”。以这样一个中心问题带动学生对课文内容的理解。在提出问题之后，将学生划分成为几个学习小组，要求学生共同探讨问题的回答方式与策略，小组学生共同努力分析问题的内容与解决方法，以此培养其语文阅读问题的分析能力，在思维上可以得到发展。

（二）通过情景创设方法来引导高中生自主思考

认知心理学的相关理论表明，学习的过程是高中生利用自身已具备知识来建构新的知识体系的过程，而影响高中生只是体系构建的关键要素便是情景教学的创设，同时也是高中生思维能力得到拓展的关键因素。基于此情况，教师在阅读教学过程中，应该不断地加强情景创设，促使学生能够引发自主思考。例如：《蜀道难》一课的阅读教学，教师可以利用多媒体技术播放视频、图片，使学生能够更加直观地对川地的艰险有所了解，能够对诗歌所描述的内容有所感悟。然后提出问题：“文中‘蜀道难，难于上青天’这个句子出現了三次，三次表达的感情一样吗？”在提出问题之后，要求学生在网络中搜集关于文章的内容，然后自主理解“蜀道难”中心思想，在阅读过程中可以全面分析文章的中心点，理解作者创作文章的思想与出发点，养成情感式的阅读习惯，形成良好的语文阅读核心素养。

（三）提升问题的趣味性

教师在阅读中为学生设置问题，应提升问题的趣味性，例如：在阅读《六国论》的时候，可以设置问题“题目是六国论，其范围很大吗？如果需要限制范围，应该在什么位置加上两个字呢？”在提出这个问题之后，学生可以带着问题阅读文章，之后结合既有的知识内容，分析文章的范围是否存在限制，需要哪两个字才能缩小文题的范围，在此情况下，教师应适时与学生沟通交流，根据学生已经掌握的知识进行指导，使得学生形成关于“六国论”方面的问题分析思维与观念，养成良好的阅读习惯。

三、结语

综上所述，随着时代的发展，传统的教学模式已经无法满足高中生未来发展的需求，因此，将核心素养培养纳入高中语文阅读教学中的工作显得尤为重要。教师必须从改革教学方法入手，在高中语文阅读教学中，培养高中生核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]陈涛，巩道坤.基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究[J].现代教育，2018（09）：52-53.

[3]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017（21）：28-30.