关于初中数学课堂中导入方法的研究

王彦

摘 要：在一堂课开始之前，教师需要引导学生做好学习准备，并且要帮助学生明确学习目标，掌握学习方法，这些工作就是课堂的导入方法。导入方法在课堂教学过程中是比较重要的，经过精心设计和规划的导入方法可以迅速引起学生的注意，激发他们学习的兴趣。在初中数学课堂中，数学教师要重视导入环节的方法，根据教材内容和学生特点合理规划导入方法，将取得事半功倍的教学效果。

关键词：初中数学；导入方法；问题导入；故事导入；实践导入

在以往的教学过程中，很多教师对导入环节的方法不是很重视，这就会造成课堂枯燥无味，学生提不起学习的兴趣，课堂的教学效率和质量低下。为了改變这种现状，我们需要重视课堂导入的方法，在科学的教育理念指导下，结合教材的内容和学生的特点，精心设计导入环节，优化课堂导入方法，使课堂导入的价值充分发挥出来，在课堂还未正式开始之前就激起学生学习的兴趣。下面，笔者就结合自身的教学经验，从三个方面谈谈对课堂导入方法的见解。

一、问题导入法

初中生对事物有着强烈的好奇心，教师可以利用这点设计课堂导入方法，以此来激起学生的求知欲和学习数学的兴趣，为接下来要进行的教学过程打好基础。数学教师可以设计问题向学生提问，从而调动他们的学习积极性。需要注意的是，教师在设计问题的时候一定要紧贴教材内容，切莫单纯为了追求形式主义而失去了导入方法的作用。

例如，在学习《实数》时，就可以在导入环节使用问题导入法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们之前学习了平方根和立方根，知道了无理数和有理数，那我们今天又要学习一个新的数字概念，叫实数，什么是实数呢？有理数、无理数又和实数存在什么关系呢？今天我们就来学习一下。”学生们带着我提出的问题开始学习教材内容，在学习完成之后，我让学生回答我在课堂开始前提出的问题。因为在学习教材内容之前，我就给学生们提出了问题，学生都是有准备、有目标地学习新内容，很轻易就找到了问题的答案：“实数就是有理数和无理数的总称，它包含了有理数和无理数，而且实数是不可数的。”这样，我在课堂导入环节中使用了问题导入法，在课堂开始之前就引起学生们的求知欲和探索欲，帮助他们明确了学习目标和学习方法，教学效率和质量有了很大提升

二、故事导入法

一个好的开端，可以奠定整堂课的教学基调，营造出趣味横生的学习氛围，学生在这种环境中，可以充分调动起他们的学习兴趣。在数学课堂中，因为知识比较抽象，所以学生们听起来难免会感到枯燥。而在导入环节加入故事，可以有效改变这种状况，在激发学生兴趣的同时，教师也可以自然而然地引出接下来要讲的内容。

例如，在学习《随机事件与概率》时，就可以在导入环节使用故事导入法。在课堂开始，我对学生们说：“同学们，在开始今天的学习之前，老师先来给大家讲一个故事。”故事的内容是：在古代一个国王在星期二生了一个儿子，大臣和子民纷纷送上祝福。在第二年，国王的王后又生下一个孩子，但是孩子还没有抱出来，大家都不知道孩子的性别。国王还想要一个儿子，就让大家帮他算算孩子的性别。简单概括下来，这个问题就是，国王在星期二生下一个儿子，求第二个孩子也是男孩的概率。学生们听完故事开始畅所欲言，直言不是男孩就是女孩，我对学生们说：“同学们，刚刚听到的那个故事可不是大家想的那么简单。这个故事是概率学上著名的故事，叫星期二男孩，需要同学们认真学习、仔细思考才能知道问题的答案。现在，开始我们今天的学习吧。”这样，通过讲故事，勾起了学生们对知识的好奇心，点燃了他们学习的热情，在课堂教学过程中也没有了以往枯燥的氛围。

三、实践导入法

数学知识抽象这是出了名的，比起其他学科，学生学习起来还是有不小困难的。教师在课堂导入环节，可以通过向学生们展示实物，帮助他们降低在学习教材内容时候的理解难度，而且可以让学生通过自己操作发现数学的规律，培养学生动手能力和自主发现知识的学习习惯，有利于接下来课堂教学过程的展开。

例如，在学习《弧长和扇形面积》时，就可以在导入环节使用实践导入法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们通过之前的学习，学会了计算圆的周长和面积，都是比较简单的内容，但是弧长和扇形的面积怎么计算呢？其实也不难，老师今天为大家带来了一个整圆模型，大家通过课本上的方法来推算一下弧长和扇形面积的计算公式。”学生亲自动手操作，运用之前学习到的知识推算弧长和扇形面积的计算公式。这样，通过在课堂中加入实物，降低了学生们对知识的理解难度，简化了学习的过程，而且学生自主学习的教学方法也正是新课改所提倡的。

四、生活导入法

众所周知，数学学科与我们的现实生活有着极为密切的联系，生活中的很多现象和问题都可以借助数学学科知识来解释和解决。然而，很多学生并不明确这一点，数学知识到底与我们的日常生活有着怎样的关系，能帮助我们解决哪些生活实际问题，学生感受和认知得并不全面和深刻。基于此，我们就可在导入环节，将即将教授的知识与现实生活实际紧紧地结合在一起，使学生在上课一开始，就知道即将学习的数学知识到底对我们的现实生活起着怎样的实际指导作用，从而充满热情地对本节课知识进行学习、分析与探究。

例如，在学习《生活中的轴对称》时，在课堂导入环节，我运用多媒体设备给学生在大屏幕上播放了以下图片：美丽的山水倒影在水中、民间艺术剪纸、天上的飞机、北京古朴建筑天坛等，然后让学生观察这些图片所具有的特点。之后，结合学生的回答，我们可以这样引出本节课课题：“在我们现实生活中很多事物都是对称图形，如一些建筑、交通标志等，如果我们可以正确掌握这些图形的特征，那我们也可以根据自己的想象，将一些对称的作品创造出来，从而起到装点我们生活的作用。下面，我们就一来起来学习本节课内容——生活中的轴对称。”这样，通过采取生活导入法，使学生在一上课就感受到了所学知识与我们现实生活之间的密切关系，从而在听课时全身心投入。

总而言之，要想提高初中数学课堂的教学效率和质量，我们数学教师就要注重课堂导入环节，改善课堂导入环节的方法，营造出有利于学生学习的环境，从而激发学生学习的兴趣，以高效率、高质量完成教学目标。

参考文献：

[1]张赫. 从生活走向数学[D].闽南师范大学，2018.

[2]耿初晴.初中数学课堂的教学导入对策[J].课程教育研究，2018（20）：142.