初中科学教学中培养问题意识的策略

洪飞

摘 要：随着时代的发展，科学的进步，我国在教育体系方面也有着很大的创新改革，随着新课改的推出，各大教育机构都在按着新课标的方向逐步前进。初中是学生教育历程中非常关键的一个阶段，是对于学生的自主学习能力、自主创新能力、思维发展能力进行培养的最好时期。初中科学这一学科是在新课改的改革后新兴的一个科目，科目的内容非常广泛，从平时实际生活中涉及到的科学性知识，到未来将会发展到的科研性理论，知识点非常丰富。想要学好科学这一学科，就需要教师在教学过程中积极培养学生的问题意识、创新意识和自主意识，加强学生的综合素质。

关键词：问题意识；培养；创新能力；初中教学

无论是任何一门学科，想到学好都需要激发出学生对学科知识的学习兴趣，问题意识是学生在探究过程中与深入了解中的一个关键阶段，只有学生能够很好的对问题作出提问，教师并很好的帮助学生得到解答，这样才是一个良好的推进学习过程教学方式。科学涉及到的知识范围较广，就正常初中生的知识储备量来说是完全不够对科目内容进行理解的，这就需要教师在教学过程中让学生进行自主性思考，自主探索，适当时候教师对其进行一定的引导，让学生能够真真正正的自己去把知识理解透彻，而不是教师一昧的单方面灌输知识，让学生去死记硬背。在课堂上教师还要注意调节课堂氛围，轻松的学习氛围对于学生吸收新知识来说才是最好的氛围，并培养学生的问题意识，多提问题，多解决问题。才能为学生未来的发展道路打下更坚实的基础。

1、目前科学学科课堂问题所在

随着科技的进步，信息化教学已逐步代替传统化教学模式。但是，光是教学手段的提高并不能完全的掩盖住现在初中科学教学中存在的一些弊端，只有从思想上，从理念上彻底做出改善，不论是教师还是学生，才能從根本上解决初中科学教学中存在的弊端，提高我国教育体系的整体综合素质。就目前来说，我国教育模式对于初中科学教学中问题培养方面存在着以下问题。

1.1学生不敢提问题

初中，是学生在创新意识与自主学习意识培养最关键的阶段，同时也是学生身心与思想正在快速发展的阶段。学生不敢提问题，有可能是因为教师的教学风格比较沉重，过于压抑的教学气氛导致学生不敢提出问题；还有就是许多学生担心自己提出的过于简单，会遭到周围学生的嘲笑，就是因为这个年龄段的这种害羞心理，导致对课堂提问存在害怕害羞心理。

1.2学生不知道如何提问

初中科学的设计内容较广，有一些学生在一开始学习过程中没有掌握吸收知识的要领，对新知识的消化速度较慢，一旦与教学课堂进度出现脱节，就会导致课堂上没有问题可问，不知道该从何问起，最后就会差距越来越大。

1.3学生缺乏提问机会

教师受到传统教育的教学模式影响，不能及时创新教学方式，想出更好的教学方法，教学思维过于单一，在课堂上以教师为主导，一昧的以传统板书的理论教学方式讲课，师生之间缺少互动。还有教师为了跟上教学进度，尽可能的缩减课堂上的问答环节，不给学生创造提问的空间。

2、培养初中科学教学问题意识策略

2.1把科学带进生活，激发学生自主提问兴趣

初中科学学科，并不光光知识书面上的科学理论知识，其实科学更多的还是与自身平时实际生活息息相关，通过书面上学习到的关系科学的新知识，对实际生活中存在的科学现象做出合理的解释，以及把学习到的知识充分的带进平时实践生活当中。在课堂上，如何才能调节学习氛围，让师生之间的互动交流变得更多，首先就是要激发出学生对科学知识的探究兴趣，只有把学生对未知的探究欲提起来，学生才会更多的主动做出提问。除了教给学生课堂内容的理论知识外，教师可以把科学现象带进生活中提出问题让学生自主去进行思考，比如“人与人之间为何会发生静电反应”“手指摩擦过后为什么可能把头发吸附上去”这个平时生活都会遇到的科学问题，之后再在课堂上让几名同学来做一个小实验，这样不光提升了课堂的学习气氛，学生对于问题的探究欲也变得更强，就会自主去进行思考并提出问题，最后通过科学知识找到问题的原理，不但加深了科学知识印象的同时还能够把问题解决。

2.2积极让学生开拓创新思维，多个角度对问题进行思考

教师在教学课堂上一昧的以传统教学方式，把重点主要放在板书理论知识上，不给学生创新思维能力发散的空间，导致学生的创新思维与学习模式僵化，长时间下去，不仅仅不利于学生的学习水平，还压抑了初中这个阶段本该最应该重点培养的创新思维能力与想象力，学生的探究天性得不到很好的释放，对于学生的思维拓展有很大的影响。如何才能让学生的思维得到更好的拓展，就是要让学生在面临问题时，鼓励学生开发自己的想象力与质疑能力，出现错误的地方，教师适时的进行引导。从多个角度，多个层次去思考问题，才能有效的提高初中科学教学的课堂质量与学生的问题意识培养。

结语：

综上所述，随着现代经济化的发展，我国在教育方面对于学生综合素质与综合能力的培养越来越看重。在初中科学教学中，激发出学生对学习的兴趣，对于学生问题意识的培养、创新思维的培养、自主思考学习能力的培养，都是能让学生对于新知识的吸收更快、更好、更准确的方式。教师在课堂上让学生对知识充满的探究欲，创设最为合理的情境问答环节，引导学生敢问、敢想，从而培养出无论是综合素质还是综合能力都非常棒的社会人才。

参考文献：

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