教育，要让孩子诗意的栖居

刘本明

编者按：当今的小学教育，成人化倾向严重，教师和学生都深陷分数和升学的“樊篱”，不能自拔。教师对儿童的内心思想缺乏关注与了解，学生也被繁重的课业压迫，享受不到天真烂漫的童年生活。如何让小学教育跳出分数与升学的窠臼，已成为每一位教育工作者深深思考的问题。在北京市大兴区第八小学校长李曙东看来，“学校要为孩子的人生奠基，让他们能在校园中诗意的栖居”。基于这一理念，他探寻学校的文化脉络与办学思想，结合自身对教育的理解与追求，以师资建设、教学改革为教育契机，依托科技、艺术等特色教育，让学生在校园中感受幸福，得到成长。如今的大兴八小，已解开困扰教育工作者许久的难题——小学教育成人化，教育春风如“贵客”，一到校园便“繁华”，校园教育为学生的童年涂抹出绚丽底色，浸润童心，圆梦童年！

大兴，地处北京南部，历史悠久，自先秦建县以来有2400余年，为中国最早的建制县之一，元明清三代为“天下首邑”。在这片钟灵毓秀、崇文重教的教育热土之上，大兴第八小学怡然静卧。该校始建于1989年，现有31个教学班，1156名学生，在职教职工96名。

跟随李曙东校长一起漫步于大兴八小精致的校园，书声琅琅，鸟语花香，浓郁的文化气息沁人心脾。在移步换景中，我们随处可见木质的标语牌，不论是文采斐然的古人佳句，还是富含哲理的人生名言，都在润物无声地传达着学校的育人理念；三三两两的孩子，或在操场上挥汗如雨，或于教室内掩卷沉思……见到我们的时候，都会大方响亮地问好，这让我们不由自主地为这些阳光向上的优秀学子感到骄傲！李校长热情地向我们讲述着学校的过去和现在，言谈举止间充满了对师生的关爱。

在校园漫步中，李校长详细地对我们讲述了学校的发展脉络，让我们对这所精品校园有了新的认识。

师资篇：搭建平台，追寻教育自觉

苏霍姆林斯基曾指出：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”在知识经济初见端倪，科学技术日新月异，竞争日趋激烈的今天，大兴八小坚持以人为本，树立“人人能成才”的育人观，努力打造具有一流的办学思想、一流的管理水平、一流的教师队伍和一流的教学质量的窗口小学。“教师是学校发展的根本，是学校能否快速前进的动力之源”，这是李校长始终不渝的信念。因此，他高度重视教师队伍建设，积极为教师的发展铺就康庄大道。谈到学校之所以能够取得如此骄人的成绩，李校长强调：主要还是由于学校拥有一支团结向上的管理团队和教师队伍。

打造业务精良、勤政奉献的优秀管理团队 一是通过多种措施不断促进干部队伍的业务能力及管理能力的提高。制定《大兴八小干部管理提高措施》《党员干部管理制度》和《干部学习制度》，提出了对领导班子成员的要求。

二是加强学习，促进管理能力发展。派多名干部参加上级组织的各种培训活动。学校定期组织中心组学习活动，始终坚持学校领导干部学习制度，组织定期学习，组织好中心组理论、法律法规的学习，组织好组长以上干部的观摩、研讨、交流、专题学习，各种学习目的是不断提高每个成员的理论水平和政治业务素质。继续坚持组长交流汇报活动，通过活动的开展，交流管理方法，指导组长工作，培养中层干部，储备后备力量。

三是班子成员做到了分工合作，职责明确，初步形成了团结、务实、求真、精干、高效的工作作风，具有较强的战斗力和凝聚力。学校各种决策产生民主，气氛和谐。对各种规章制度进行完善，用制度规范管理行为，用制度规范教师教育教学行为。同时，学校坚持人性化管理与制度管理相结合，以人为本，尊重教师，以诚相待，让每位教师感到心情舒畅，工作愉快。

打造师德高尚、业务能力强的优秀教师队伍 一是加强制度建设，奠定工作基础。学校制定、完善了《教师队伍建设实施方案》《骨干教师培养方案》《师德标兵评选制度》《大兴八小师德伴我行行为规范》《大兴八小教师达标评价方案》《大兴八小教师自主发展评价方案》等管理制度、方案。

二是做好教职工思想工作。学校注重加强教职工师德建设工作，广泛宣传，积极动员，整改落实。学校党、政、工、团密切配合，围绕学校的管理，各自充分发挥作用，针对“严格工作制度，严肃工作纪律；强化师德师风建设”几个方面的问题开展了思想教育活动。坚持单周一下午的学习制度，开展“新时期的教师，我们该做些什么？”等讨论，教职工心理健康讲座，引导教师树立正确的人生观，世界观和价值观。同时，扎实有效地开展“树师德风范，展育人风采”的“同读一本书” 主题教育活动，以活动促教职工思想认识的提高。

三是加强理论学习，为教师发展充电。根据学校的实际情况，教师购置自己喜爱的书籍，并把大家选定的内容做成书单，公布在网上，使之成为流动书箱。积极组织教师进行理论学习，开阔教师视野，养成终身主动学习习惯。

四是借力专家、活动，促教师专业发展。借助专家的力量，以语、数、英、科学、品社等学科为研究点，聘请了古燕琴、李升勇等知名專家，以及区教研员王国凤、张英、刘静等老师参与科研活动，对教学进行了指导。教研形式多样、深入，涉及多个学科，开阔了教师的视野，教师与专家间的沟通交流更加直接，最主要的使教师们对教材和课标有了重新的认识，并且能够把教研和科研融为一体。此外，学校还组织骨干教师参加各级各类的培训教研活动，提升他们素养。

五是注重提升总结。在理论学习的基础上，学校重视市、区级各种论文的撰写上交工作，要求班子成员起好表率作用，所以教师们上交了智慧教师征文、科研论文，融合教育的课例、征文，还有信息中心的课例论文征集；以及小教科近来安排的节日教育案例，连环画案例征集等等，老师们将日常积累的内容加以提升，加入自己的理解感悟和相关理论。

六是搭建展教师风采的平台。组织教师参加区级教学比赛活动，吕月晶、杨琪、石艳等10余位位老师分别获一、二等奖。于春玲做区级研究课。还有120余位骨干、青年教师在校内进行对家长开放课、学科实践活动课。一系列的实践活动，搭建了教师成长的舞台，展示了教师的风采，促进骨干、青年教师向更高层次发展。

七是探索“课程改革”“校本教研”“课题研究”“课程建设”“教师队伍建设”五位一体的“兴星团队”建设模式。学校以“兴星”团队建设重点，先以英语、体育两个教研组为培养对象。英语组开展了英语绘本、国学英语剧实践课程的研究，教师以课堂为抓手，和英语教研员取得联系，积极开展教学实践探索，先后做校区级研究课5节，请不同层面的教研员、教师参与其中，帮助出主意，想办法，进行大胆尝试，购买“大猫系列”绘本图书，作为授课内容。力求培养学生的听、说能力，激发学生兴趣。并且充分利用校外资源进行英语国学的系列活动，形成传统文化国际表达的英语剧表演培训内容系列，这样多管齐下，使不同的孩子都有发挥自己才能的机会，从而激发英语学习兴趣。

体育学科则注重开发跆拳道校本课程，针对体育教材中，不同年段都有跆拳道教学内容的特点，利用跆拳道学习中人文气息、文化底蕴丰厚，正好和八小的办学理念“文明、健美、勤学、上进”相吻合的特点，进行了大兴八小跆拳道校本课程的开发，并把它作为科研课题进行深入研究。

作为教育者，八小教师追寻内心的教育自觉，尊重教育的专业性，以既有温度，又有深度的教育情怀，坚守教育规律、教育科学，用积极的心态去汲取知识与理念，提升自身的专业素养，满足学生的内在发展需求。

教学篇：多措并举，提升教育质量

教育，是神圣而崇高的事业，百年树人，需要心无旁骛，需要飞扬激情，需要仁爱胸怀，需要高尚品格……求學，如登高峻山峰，每一步都需要踏踏实实，孩子们每迈出一步，都是在缩短到达目的地的距离，只有积极进取、永争第一的人，才可能领略到“无限风光在险峰”的美丽。大兴八小作为一所高规格、高起点、高质量的窗口学校，之所以能够在激烈的竞争中脱颖而出，最根本的还是源自教育教学成绩的卓著……在采访中，李校长跟我们介绍道，八小历来重视突出教育中心地位，努力抓好教学常规管理，严格落实《教学常规管理制度》。

落实学生能力的检测 先后进行了语文、数学、英语、科学的学科能力检测。语文主要是语文课本、语文读本的朗读检测，晨读手册和课标要求的古诗文背诵检测，还组织了查字典比赛、阅读短文、实践应用能力检测。数学学科根据年级的不同，在一、二年级进行了口算比赛，三到六年级进行的是计算能力检测；英语则注重口语检测，而且根据年级特点，两次对一、二年级进行测试；三到五年级则进行的是英语百词赛、酷听说配音比赛，提高学生英语学习能力。采取全员参与与抽查相结合的方式，意在使教师发现教学中的不足，及时改进。把比赛和检查结合在一起，老师检查和高年级学生部分、全员参与相交替，使学生相互之间看到优势和不足。

创新教育教学的形式 一是以家长开放课为契机，调动教师自主发展积极性。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重。学校创造性地开展了家长开放课活动。为期8天的家长开放课，共有24位教师参与讲课，涉及语文、数学、外教、体育、音乐、品社、科学、跆拳道、美术等9门课程。在活动课中，家长看到、了解到学科特点，展示了学校教师队伍的教学研究情况。

二是以阅读为突破口 谋求学生能力全面发展。学校通过两种形式落实这个发展目标。第一，每周拿出一节课作为阅读课，这个硬性指标有检查，有指导，有总结。老师们在实践中，相互借鉴创新，甚至出现了跨年级整班换书，分享内容的好势头。第二，借助与阅读相关的活动，比如“京南杯”精品阅读活动，形式有“经典诵读”“戏剧展演”“图书导读好书分享”“绘本故事”等。

三是以实践活动为突破口 谋求发展契机。第一，做好中小衔接。借助协作区的资源，学校和五中联手，开展了相互听课的活动，为中小衔接奠定了基础。第二，充分利用“优质课”。 借助“京津冀青年教师千节优质课展播活动”，组织教师参与观摩和投票，从而使更多的好课走入教师的视野，扩大交流范围，省时高效。第三，抓住学科教师能力提升契机。

搞好校本课程建设 国家课程校本化是大兴八小重点打造和着力实施的内容，具体包括三大课程，主要是跆拳道课程进入体育课，礼仪课程的常态化，外教进课堂，还有美术日记，英语国学剧等等，丰富了校园的课程资源。

特色篇：艺术陶冶，丰富生命底蕴

好的教育应充分体现人的生命活力美，理应“让人诗意地栖居在大地上”，使人的生命之树茁壮成长，生命之花灿烂绽放，生命之火熠熠燃烧，生命之水欢畅奔流，从而使自己的生命世界呈现光彩夺目的景象，拥有一个无比美好的人生。为此，大兴八小深入贯彻教育方针，全面实施素质教育，遵循学生的身心发展和认知规律——面向全体学生，尊重每一个学生的发展需要。

学校通过改革创新夯实再铸美育特色，践行全面发展目标，使学校富有活力。为实现培养学生“文明、健美、勤学、上进”的特质的育人目标服务，学校在全面培养学生“兴趣爱好个性特长”的同时，重点打造具有八小传统的艺术特色，如民乐、管乐、合唱、书法等团队建设，同时关注科技特色。在2016年的基础上，2017年开花，结果，2018年硕果累累，2019年初步实现“健美”的目标。

艺术美，陶冶学生情操 学校大力建设“艺术特色校”，充分利用课外活动艺术培训之阵地和音体美教师之优势，借力借脑，强化整编民乐团、管乐团、合唱团、鼓号队，建立电声乐团，建设书法基地，尝试其他形式的艺术培训，形成以“四大乐团一大基地”为核心的艺术特色框架，提高学生审美、表现美、创造美的能力。如今，浓郁的艺术氛围在校园内逐渐形成，孩子们沐浴在艺术特色的光芒下，感悟美好，发现美好，进而品味生活的美与真。

科技美，放飞学生梦想 学校积极开展科普教育工作，充分利用课外活动科技活动培训之阵地和科学、手工老师之努力，打造名副其实的“科技示范校校”，借力借脑，建设科技实验、航模海模、机器人、三D打印等社团，提高学生动手动脑能力。鼓励学生参加各类科技比赛，活动有计划，有组织，有过程，有效果，有总结，有表彰。积极倡导读科技书、讲科技小故事、制作科技小发明等，力争在传统基础上的创新。结合科学课程，加强科普教育。利用多种形式对学生进行从小讲科学，爱科学的培养，开展好学生的科普知识竞赛活动，积极参加区级航模比赛、北京市太空种子种植大赛。

多年来学校在抓好教学质量的同时，依托优势资源，以美育为特色，走出了一条适合本校实际，利于学生全面发展的道路。自2004年以来先后被市、区级教育行政部门命名为“大兴区小学示范校”“北京市文明礼仪示范校”“北京市健康促进学校”“首都平安示范校园”“北京市语言文字规范化示范校”等。学校荣获“北京市基础课程教材改革实验先进单位”“北京市语言文字工作先进集体”“北京市校本培训先进校”“第三届、第五届全国中小学心理健康教育先进校”等集体荣誉一百多项。学校依托浓厚的文化底蕴，围绕“以教育质量为基础，以美育工作为特色，以全面发展为目标”的办学思路，不断发展，成为了一所人民满意的精品学校。

后记：从昔日稷下之学的盛极一时，到如今素质教育的方兴未艾，中国的教育长河已经蜿蜒流淌了几千年，时而沉静低缓，时而激情澎湃。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，无论时事如何变迁，教育大河之所以能生生不息，就在于总是有鲜活的力量注入其中，使其活力常在，始终奔腾向前。大兴区第八小学无疑就是当前教育乐章中一个灵动的音符。他们，以“以教育质量为基础，以美育工作为特色，以全面发展为目标”的办学思路不断发展，在首都教育界取得了一番不俗的成绩，在京南大地演绎了一首灵性飞扬的教育华章！