小学中年级作文习作的教学引导分析

覃永进

摘要：提升小學中年级写作水平的方法有很多，小学中年级阶段的写作要求并不高，主要在于培养学生的各方面能力。同时重要的还有培养学生的写作兴趣和写作爱好。要想让学生写好的作文，写充实的作文，更轻松的去写作文，就要试着让学生培养发散思维的能力，更要培养学生发现生活中美的能力。

关键词：写作 教学

一 培养观察力，提高表达能力

1.1教学生观察方法

生活中从来都不曾缺少过美的存在，而是缺少了发现美的眼睛，仔细观察便会发现生活中处处有惊喜，有一部分的学生总是存在着作文没东西可写，或者是有事可写，但是写不长文章，针对这一问题，我们要做的就是教导学生观察和认识生活，观察并不单单只是用眼睛来看一个事物的外观特征，更是应该去用心感受，去思考去认识事物的本质和其所表达的内涵，同时去激发学生的潜能，让学生独立的去思考去体会，帮助学生梳理思路。然后再教会学生一定的写作技巧，这样学生一定不会被作文所难，很多学生作文没东西写，最主要的原因在于学生的思维方式是平面的不是发散的，因此当学生想到一些事物的时候更多的是将这件事叙述完，并没有扩展开来而谈谈。

1.2加强思维发散训练

加强思维发散训练是很重要的，对于小学中年级的写作，思维发散的小朋友写起作文来更得心应手。然而加强思维发散的训练方式有很多种。例如，讲课中我们可以从不同的角度讲一个问题，并且让学生更多的参与进来，激发学习兴趣，增加学习乐趣，语文学习本就是一种发散性的，不应该局限于某一种方式，从而达到培养学生发散思维的能力。再有就是在教课的过程中，不要以大人的思想方式来框架学生，学生本就处于天真无邪的阶段，然而老师们总想让学生的言语更加成熟，很多时候学生的写作都有着自己的想法，然而很多时候，，老师们却总想学生按着自己的思维方式走，自己的作品不应该充满自己的特色，有自己的想法吗？我曾经也经历过这种事，还记得小学四年级的时候，语文老师让我们写一篇有关未来发明的作文，我写的是村长发明了一个空气净化装置，但老师偏要改成自己发明了这台装置，因为在小的时候总觉得村长是一个村最厉害的人，但老师可能希望我自信一些，可是做了这样的改变总觉得心里别扭。就相当于，一部电视剧，结尾却换了主人公。

1.3口述观察的现象

小学阶段的小朋友们中存在着口语和书面语不一致的现象。其实很多时候出现这种情况更多的是由于老师的人为干涉导致的，老师把学生作文中更多鲜活灵动的语句删除，仅留下一些书面语，使得学生的作文失去了原来的面貌，还有这种现象，老师们总喜欢作文中出现一些成语诗句等，更是有一些老师喜欢将学生的某些语句改成成语。就我个人认为这样的行为其实更多的打击到了学生的积极性，让学生认为自己不能够独立的写好作文，成语诗句等的引用可以为作文加分。但是并不是适用于每一个人。因此老师还应该多关注学生口语，正确把握小学中年级阶段口语表达和书面表达的标准，和表达规范以此来促进书面写作能力。

二 积累语言，培养想象力

读的书多了，积累的语句多了，才能够写出更好的作文，因此我们可以增加学生的课外读物，增加摘抄项目，当读到自己喜欢的语句时，可以摘抄下来用于写作文。摘抄别人的语言固然不好，但是对于小学中年级阶段，这种方式可以有效的提升写作水平的。再有就是可以增加读书分享活动，这样大家共同学习，会使同学们增加学习的动力，也可以让同学之间有更多互动的机会，同时也给同学们一个展示的平台，锻炼学生上台演讲的能力，也可以提高学生的自信度。针对培养想象力这一方面，可以从观看影视作品起，让学生观看科幻类影视作品，有利于学生的提高想象力，还可以增加一些科普类读物，或者邀请学生参观科技展馆等地，让学生了解更多的知识，同时也可以增进学生与老师之间的感情，更可以提高学生的积极性，从各种方面着手，引导学生开发学生的脑力和想象力。

三 多练多写，提高写作能力

3.1鼓励学生写读书笔记

俗话说的好，眼过千遍不如手过一遍。读书固然可以提高学生的写作水平，可是没有练习也只是空讲，任何方面的学习都是需要课下多练多写来巩固的。因此，如果想要学生写好的作文就需要学生多写多练。因此在学生读书的时候，鼓励学生写读书笔记，不但可以在学生读书的时候让学生更加专注，更可以提高学生的写作水平，人总模仿的习惯，当学生去读一本书的时候，在写读书笔记会更贴切于该书的用语习惯。但是对于读书笔记希望教师鼓励学生写而不是强制，希望老师不要忘了写读书笔记的初衷，写读书笔记是希望学生提高写作水平，那如果长期去强制性让学生写读书笔记，容易造成学生逆反心理，对写读书笔记产生排斥，甚至有一些学生会有敷衍了事的心，如果造成这种情况的话，不但加重了学生的课业负担重，加上学生喜欢写作。

3.2相互修改作文

小学中年级阶段学生的写作水平相差不大，相互之间可能带着同样的问题，很多人问题发生在自己身上的时候无法察觉，但是却很容易发现别人身上的问题，小朋友亦是如此。因此互相修改作文不但可以让学生互相之间发现对方的问题，更可以以此而发现自己的问题。同时也应该培养学生反省自己的能力，正所谓三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。同时这也是对于学生的一种锻炼方式，更是一种学习的方式，相互修改作文，相互交流写作后的感想总结经验。

3.3坚持写好日记

写日记其实是应该是一件很好的事情，让学生养成写日记的习惯也是非常好的，写日记同样也是提升写作水平的一种方法，也是学生感情倾诉的一处圣地，一些不开心的事情，一些不能与父母朋友，老师，同学交流沟通的事情，都可以写在日记中，而且日记也起着收集生活中素材的作用。但是日记同样也会给学生的心理等方面带来负担，当日记本上交的时候，也就意味着学生的隐私权受到了侵犯，很多学生对此还是抵触，甚至有一些老师，会对于某些不好的日记读出来供大家分享，这样做不但是侵犯学生隐私权的行为，更是对于学生自尊的一种伤害，有一些自己非常在意的东西，但是别人却拿来当笑话，这是很不尊重别人的一种行为，鼓励学生坚持写日记是好的，但是希望尊重学生的隐私权。

四 结语

虽说师傅领进门修行靠个人，但是对于小学中阶段的学生而言，老师的责任重大，不仅需要保护学生的隐私，尊重学生，更要传道授业解惑，帮助学生，提高学习水平，更要帮助学生养成良好的习惯。

参考文献：

[1]秦祎. 小学中年级作文序列化教学问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.

[2]崔蕾. 小学作文序列化教学的探索[D].苏州大学，2014.

[3]刘一婷. 小学高年级作文教学实施问题研究[D].江南大学，2015.