提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

鲜颖

摘要：小学教育是国民教育的基础，语文教学是小学教育的核心课程。作为核心课程的主要内容阅读教学也受到越来越多的关注，阅读教学的有效性也随之成为一个教育热点问题，促使许多小学语文老师为之不懈努力，寻求提升小学语文阅读教学有效性的方式。本文从小学语文教育及閱读教学活动中存在的问题出发，提出了促进小学语文阅读教学有效性提升的合理方案，帮助小学生学好语文。

关键词：小学语文，阅读教学，有效性策略

小学教育处于我国教育事业的基础地位，小学教育事关小学生的健康成长。语文教育作为小学教育的基础性课程，对小学生发展有着指导性作用。阅读教学作为语文教育的核心教学内容，其教学有效性的发挥，既关系着小学教育学习效果的发挥，也关系着小学生知识素养的发展。提升小学语文阅读教学的有效性，有利于增强小学生学习和阅读的兴趣，提高小学生的阅读能力，更好地帮助小学生学好语文。

一、小学语文阅读教学存在的问题

小学教育是人生教育的开端，对学生的成长发展有着长久不衰的影响。阅读作为小学语文教育的重要组成部分，也是老师教学活动中不可忽视的内容。由于小学生知识水平的有限，对事物的判断接受能力也有限，因此，在小学教育中往往出现本末倒置的现象，许多老师常常以课堂主人公的身份，忽视小学生的接受能力和课堂感受，灌输式的向小学生传输知识，但往往适得其反，收效甚微，事倍功半。

随着新媒体技术的发展，新媒体技术被引进课堂教学，新媒体教学具有快捷方便，易于感知的优点，但也存在一些阻碍学生阅读接受的问题。许多老师借用PPT讲解课堂内容，但其PPT版面制作过于枯燥，多为文字版面的堆砌，以及讲解过程中完全忽视了小学生的观看学习感受，自得其乐地阅读着PPT的文字内容。小学生学习接受跟不上节奏，导致阅读教学效果收效甚微，致使许多小学生不得不利用课余时间去上补习班，压榨小学生的休闲娱乐时间[1]。在本该学习、娱乐的黄金时期却因为课堂知识难以捕捉，小小年纪不得不面对巨大的学习压力，在痛苦的补习中接受知识，这一现象极度影响了小学生的健康成长。本来引进新媒体技术是为了减轻小学生的阅读教学接受难度，吸引小学生的学习兴趣，现在反而成了阻碍其学习的阻力，减负便成了增压，这不是本末倒置吗？虽然也有诸多老师也注意到这一问题，试图通过视频、音频等方式，希望能吸引学生的目光，提升阅读教学的课堂学习效果。但又出现了视频、音频文件过多，时长过大，导致课堂低效的问题。

阅读作为教学活动中老师与学生有效沟通的途径，老师在教学活动中应适应时代变化，及时更新教学方式，教学创新的同时要关注学生的阅读接受能力，关注小学生的学习感受，适当运用新媒体技术，创建高效课堂。

二、提高小学语文阅读有效性的策略

（一）肯定学生，提高阅读兴趣

学生学习的主动性和积极性，是提高课堂效率与课堂效果的有效保证。老师在教学活动中可以适当增加与小学生的阅读互动，在互动过程中对小学生的阅读表现给予合适的肯定，让学生能感受到参与其中的乐趣，以后能自愿自动地参与阅读教学活动，从而提升阅读教学的有效性。

在新型教育中，老师可以合理利用新媒体技术，关注学生的学习心理变化，通过视频、音频、图片的素材的合理编排，吸引学生的眼球，创建高效课堂。对于小学生而言，阅读与接受能力都有限，阅读文字与有趣的图片（如小动物，玩具等图片）的有效结合配以生动形象的讲解，更易于接受，既可以引起小学生对阅读的兴趣，也可以提升课堂知识接受的高效性[2]。

（二）改善语文教学方式，提高阅读教学措施

老师作为学生的引路人，课堂上也只是充当指引者的角色，而不是主人公的角色，负责引导学生开展有效学习，而不是掌控课堂，控制学生的学习接受。要尊重学生的课堂主体地位，充分发挥学生的学习主动性，将课堂时间更多的留给学生。老师在阅读教学中可以适当建立合理的阅读激励机制，通过一些小礼物、小奖品等，肯定学生的阅读行为，鼓励学生去积极参与阅读，提高阅读的兴趣，提升阅读教学的有效性。也可以适当地对学生的课余时间进行合理化的安排，不要只是让课后作业完全占据学生的课余时间，应适当留给学生更多的业余时间，让他们去选择自己喜欢的阅读，自觉主动地参与阅读教学活动，让学生在参与过程中发现自己的兴趣爱好，继而爱上阅读，乐于阅读，从而促进小学语文阅读教学有效性的提升。

此外，作为小学老师，还应保持一份亲和力，密切关注小学生在成长道路上的心理发展变化；加强与小学生的沟通交流，在学习活动中更多的了解每一个小学生的性格特征，及时掌握其心理变化，及时解决其存在的心理问题，帮助小学生建立阅读兴趣，提升语文学习能力的同时助力小学生的健康全面发展，为祖国培养更多的符合社会主义核心价值观的新时代新青年。时代在变化，老师也应具备时代适应能力，时刻关注社会变革的时政热点，及时进行教育革新，更新教育理念；顺应时代潮流，不屑学习，不断丰富和完善自己的教育体系知识库，及时和同学传播新时代、新思想、新知识，提升阅读教学的有效性，增强学生学习的时代性和创新性[3]。

结束语：

传统教育模式以教师为主体，忽视学生的主体感受和课堂主人公的地位，一味地知识输出严重阻碍了小学教育的发展。新时代下，教育革新，课堂大翻转，应突破传统教育模式的限制，突出新课堂上学生的主人公地位，充分发挥学生课堂的主动性和积极性，提高学生的课堂主人翁意识与自我学习、自我成长的意识；尊重学生的个性，因材施教，合理利用新媒体技术，提升小学语文阅读教学的有效性，积极引导学生的全面发展，为祖国培养更多的全能型人才。

参考文献：

[1]李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（52）：68.

[2]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育，2018（24）：64.

[3]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：147.