培养学生阅读能力 全面提升人文素养

孙小梦

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，閱读，再阅读。”阅读不仅可以促进单个个体人文素养的养成，而且也能提高整个民族的精神高度，提升国家的软实力。当今社会已进入互联网时代，市面上的阅读方式呈现出电子化和碎片化的趋势;同时，体系化的知识建构和逻辑思维的培养受到关注。面对时代机遇和挑战，我国教育改革在提升学生阅读能力方面给出了回应，“部编版”语文教材及中高考语文改革对学生阅读量和阅读技巧提出了更高的要求。因此，在上述语境下，如何提升学生的阅读能力，借助阅读完善知识结构有了重要意义。

培养学生的阅读能力，提升学生人文素养是一个长期且专业化的工作和过程。家庭、学校和社会要形成合力，以提升整个社会文化氛围为己任，用书香浸润学生心田，从而更好地培养学生终身阅读的习惯。学校应当为培养学生的阅读能力提供制度保障和物质保障，提供充足且多样的书籍供学生翻阅，保证学生有充足的阅读时间，并通过举办各种活动来构建书香校园的文化氛围，同时做好阅读的考核评价工作，激励广大师生参与其中。具体到培养学生的阅读能力和兴趣，教师和家长首先要掌握阅读常识和规律，传授学生阅读技巧。要想学生进行“海量阅读”，教师和家长就应当摆脱一些定式的桎梏，教给学生诸如默读、跳读、比较阅读等阅读技巧，提高阅读效率，增强阅读兴趣。其次要了解学生主体的发展特点，适时地选择恰当的阅读书目。由于学生从幼儿至高中每个阶段的认知水平和心理特点均有所不同，因此，教师和家长要严选“书单”，包含幼儿绘本、童话故事、科普、历史、外文等各类型题材，进而引导学生进行兴趣阅读，提高阅读效果。最后要和学生多沟通交流，引导学生积极思考，提高自身人文素养和精神内涵。因为阅读不仅仅是人单向汲取书本知识的过程，更是通过书本世界进行自己与内心世界、外部世界对话的过程。因此，教师和家长要与学生共读，一来以身作则，潜移默化地影响学生，引导其走上阅读之路，二来可针对某一问题与学生进行建设性的讨论，形成良性互动。

“腹有诗书气自华”，经典的阅读会成就一个人精神的高度。阅读是教育的重要基石，阅读是积累渐进形成的技能，我们要努力让阅读成为学生的一种终身习惯，并通过阅读让学生的生命变得更加丰富而深刻。（作者单位：河北省教育科学研究所）