小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养研究

蒲吉美　拉布格西

摘 要：小学六年级是一个关键时期，学生们即将面临升学，需要对所学过的知识进行整理归纳。数学这门学科需要同学们有较强的思维转换能力，而且数学练习题通常都有一定的逻辑性，这也是数学有一定的难度的主要原因。在小学六年级的数学复习里，归纳总结能够帮助学生们总结所学过的知识，对学生的学习有很大帮助，本文首先对归纳总结进行初步分析，其次又提出有效策略，以供参考。

关键词：小学六年级；数学总复习；归纳总结

引言：

小学六年级的数学总复习涉及内容相对较多，而且知识比较广，在做练习的时候需要学生具有较强的思维转换能力，同时一些应用题具有较强的逻辑性，需要同学们运用多种知识进行解析。在六年级的数学教学中，不光要加大学生们的习题量，还要培养学生们归纳总结能力，这对于学生们未来学习有一定的帮助。

一、归纳总结的重要性

在六年级的学习过程中，学生们需要对所学过的知识进行归纳总结，在学习的过程中，教师只能起到辅导作用，真正的学习权利在学生们的手中。教师应当充分发挥自身的作用，教师不光要了解教材上的内容，还要做好课外延伸工作。通常情况下考试题会比平时练习的内容难度要高一些，教师在授课的过程中，可以适当帮同学们展开相关扩展，这样有利于同学们更加深入学习相关知识，同时还能帮助同学们做好归纳总结，有利于学生们的全面发展。

二、归纳总结的有效方法

（一）针对习题类型进行总结归纳

在教学的过程中，教师应该对同学们讲解典型的例题，并找到近似的内容让学生们自己练习。同时要让学生们在解题的过程中自行发现解题的办法和思路，这样有利于提升学生们的思维转换能力。在解题和总结的过程中，学生们应该通过自行思考找到所学过的知识，并根据相应的公式进行计算，将所学的内容灵活运用。在教学的过程中，教师应当教会同学们如何发现解题的规律与思路，并让同学们根据不同的题型进行总结归纳。

（二）教会同学们多种解题思路

在数学练习题的过程中应该运用所学过的知识进行分析与理解，往往一道数学题会有多种解题思路，而且解决的办法会有很多种。可以从练习题的各个角度进行分析，当同学们发现好的解题思路时，应该善于与同学们进行分享。这样不仅能够帮助他人学习，还能帮助提升自己的知识运用能力，同时也提高学生的思维转换能力，提升学生们的综合学习能力。

例如，某个制造厂中需要制作一批零件，如果让小明一个人完成，则需要10个小时，而让小光一个人完成则需要8个小时。制造厂为了加快制造進度，让二人共同合作，当完成时小明发现自己做了70个零件，请问这批零件共有多少个？

当同学们面对这道问题时，通常第一件想到的是如何求出二人所使用的时间，再利用实践进行乘算可以得出零件的总数目。这需要利用方程式先求出小明平均每小时的制作量，再求出二人公用时间，进而才能得到这道题的正确答案。这是一种传统的解题思路，虽然能够有效解答出正确答案，但在解答的过程中比较繁琐，而且一些同学如果思维转换能力不够用，很难在第一时间想到解答方法。这道题应该采取另一种解题思路，首先考虑到小明的完成速度与完成总量之间的关系，这样可以明确了解到小明在这次制造中总共占比，再将零件总数当成1进行解析，利用小明与小光二人工作效率建立联系，进而得出最终结果。在这两种解题方法中，虽然第一个简单易懂，但是在解题的过程中比较繁琐，而且在公式的利用上相对较难，也会导致许多学生无法进行解析。而第二个解题方法在分析的时候需要考虑的角度比较多，而且分析时会产生混淆，但第二种思路更加清晰明确，而且运用公式解题时也通俗易懂，能够提升学生们的思维转换能力。在实际的教学中，教师可以通过一道例题进行多方面分析，找到适合同学们理解的思路，这样当同学们面临难题时也会有较好的解题思路。同时，教师应该带领学生们做好题型的归纳总结，有利于提高学生们综合学习能力。

（三）单元总结归纳

小学数学的学习中，都是以单元来展开教学，每个单元所学习的内容都是比较接近的，教师在带领学生们复习的过程中可以利用单元展开复习，做好复习的同时根据单元进行归纳总结。这种教学方式有利于同学们做好知识点统计，教师也可以根据单元所学内容制定一个针对性练习，练习题的主要内容就是针对该单元所学过的知识点，教师可以通过同学们的解题看出同学们知识的掌握情况，这样有利于教师进一步展开针对教学，可以针对同学们知识薄弱部分进行加强训练。可以多列举一些相应的例题，并在讲解的过程中给予同学们多种解题思路，提升学生们的思维转换能力。单元总结归纳有利于针对相关知识展开教学，进而提升学生们在复习阶段的学习效率。

结束语：

综上所述，六年级数学的总复习过程中，学生们需要对大量所学过的知识点进行复习，为了提高学生们的复习效率，教师应该通过多种策略培养学生们归纳总结的好方式，有利于提升学生们的综合学习能力。

参考文献：

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[2]向玉琼.精心组织 复习提高——小学数学总复习教学体会[J].数学学习与研究，2013（14）：130.