浅谈初中作文教学

曹红艳

作文教学是初中语文教学的重要环节，作文教学的有效性在一定程度上影响着学生的全面发展。因此，教师必须解决作文教学中存在的问题，在“生命教育”的理念下，确定适当的解决方案，以提高教学的质量和效率。

在传统的初中语文教学中，学生对作文不感兴趣，主要原因是教师在教学过程中，常常忽视学生的生活经历。学生是活生生的人，有自己的生活体验和感受。离开了生活实践，学生被当作工具一样进行练习，大脑中没有自己的思维，也没有作文的兴趣和动力。基于“生命教育”的理念，初中语文实践是解决这一问题的有效途径，教师应予以重视。

一、初中作文教学存在的问题

1.教师的教育观念和教育方法落后

一些教师在作文教学中，仍然坚持传统的教育理念，只重视考试结果，不重视学生的主体性，主要表现为填鸭式的教学形式。这种教学方法不仅影响学生作文练习的效果，而且使他们不能很好地理解作文本身的意义，导致学生对作文理解和应用产生误解。同时，在作文批改中，教师的个人主观性评价占有很大的比重，改革评价方法对学生来说非常重要。这种批改方法对提高学生写作能力的效果不佳，教师的评语相对固定，严重影响了学生写作的积极性。

2.学生写作的主动性和积极性不高

目前，许多学生对作文不感兴趣，在某种程度上，作文被视为一种负担和任务，没有意识到作文的重要性。另一方面，教师不重视学生的生活体验，忽略了学生的生活经历，导致学生在作文时，不知如何下笔。学生在很大程度上依赖范文和教师的指导，没有自学意识，不能积累更多有用的素材。这限制了学生作文能力的发展，也不利于提高学生的创新能力。此外，教师在指导学生写作时，不重视培养学生的观察能力。

二、充分挖掘作文资源

教科书是学生学习的乐园，随着新课程改革的不断推进，教科书中包含的内容越来越丰富。教师要结合学生的实际，挖掘与学生生活相关的内容，提高实践教学的质量。

首先，教师要重视开发课文的内容。这一环节要求学生充分理解和掌握课文，教师结合学生的实际生活提供丰富的信息。例如，教学《荷花》时，教师和学生可以去附近的公园观看荷花，或者使用多媒体设备播放荷花的图片和视频，让学生在观察的基础上进一步加深对文章内容的理解。此外，教师可以鼓励学生进行一种植物或一处风景的观察写作练习，不仅有助于提高学生的写作兴趣，而且有助于培養学生的观察能力和提高写作能力。

第二，教师可以开展课堂小练笔活动。作文课程的构成主要是课后练习、课堂练习和单元练习。在实践课中，教师的主要教学任务是教给学生知识、技能、方法。另一方面，教师可以结合学生的生活实际提高教学的质量和效率。例如，教学《动物名片设计》时，教师可以让学生结合自己的生活描绘熟悉的动物，培养学生的观察能力、思维能力和构思能力，让学生形成作文与生活相结合的好习惯。最后，学生每天观察生活，写生活日记，是作文生活化的有效实践。由于课堂时间有限，课后作业尤其重要，教师可以利用家庭作业提高学生的作文能力。例如，教师可以要求学生写日记，可以是小组形式。小组内每天安排一个人写，轮到某个学生的时候，还可以阅读其他学生写的日记，学习他们的优点并进行积累，这样可以培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，提高作文水平。

三、积累学校内外的作文实践素材

在作文教学中，除了挖掘教材和在课堂小练笔中让学生积累生活素材，教师还可以指导和组织学生参与丰富的校园生活和社会生活，在实践中获得更多的作文素材。例如，教师在春节、劳动节、中秋节和其他节日期间举行相关的主题写作活动。让学生根据自己的观察和生活体验写作。比如，诗歌比赛、体育比赛、演讲比赛等。让学生积极参与，亲身感受并实践。这样才能有话可说，有情可抒，这些都是活生生的素材。因为这些练习不仅能激发学生的写作兴趣，还能提高学生在积累过程中的观察和思考能力。研究运用丰富的情感体验和生活体验，学生在练习中无话可说的现象将不会再出现，提高了初中作文的教学效果，对作文教学的有效性起到重要的作用。

总而言之，学生好奇、积极、善变，教师可以在作文教学中利用学生的这些特点，融入“生命教育”理念，激发学生的实践兴趣，充分发挥他们在实践中的主动性，培养他们的观察和思考能力，提高学生的创新能力，为学生的全面健康发展奠定良好的基础，进一步促进我国初中语文教育的可持续发展。