试论小学生语文预习能力的培养方法

王兰兰

摘 要：所谓预习，则是学生对未学过的知识进行的单独学习的过程，在此期间，学生会运用已学的知识去自主学习和掌握新的知识和技能。对于教师而言，其要想有效培养小学生语文预习的能力，那么教师必须要事先将预习的知识内容进行合理设计，同时还要将预习方法为学生进行讲解，對于语文知识预习的时间教师也要进行规定，只有这样，小学生语文预习的能力才会得到有效的培养和提高。

关键词：小学语文；预习能力；培养

前言：针对对小学生语文学习情况进行的调查可以发现，目前大多数的小学生都没有养成良好的预习功课的习惯，这也使得他们的预习能力较差，而之所以会出现此种情况，其主要原因在于教师没有进行科学引导，在家庭方面家长也没有进行积极配合从而导致学生很少会进行语文功课的预习，最终也对他们预习能力的培养产生了严重的阻碍。然而，随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了全面的落实，随之小学语文教学的目标及任务也都进行了明确。对于学生而言，他们若是缺乏良好的预习能力，那么在很大程度上都会对学生语文知识的学习产生严重的影响，对于学生自身能力的发展也会起到阻碍的作用。基于此，本文围绕小学生语文预习能力进行了分析，对于预习能力的培养对策也进行了深入的探讨。

一、在小学语文教学过程中，学生预习能力的重要性

语文功课的预习，是学生对于语文知识的学习所做的准备工作，同时其也象征着学习语文知识的开始。对于语文功课的预习而言，如果小学生可以合理、准确的进行，那么其不但可以将学生学习语文知识的质量及效率进行大幅度提升，同时也有利于教师对语文知识的拓展和深化。语文预习其实际上也是学生进行自主学习的过程，这对于小学语文教学的开展也是极为重要的。对于语文的学习而言，其可以分为三部分，即预习、学习以及复习，学生要想将语文知识学好，这三个环是缺一不可的。而对于语文的预习而言，其有利于学生对语文知识进行的全面掌握，对于语文的难点及重点也会事先了解。除此之外，预习知识可以说是是为学生学习新知识所进行的铺垫，学生学习的新知识也是预习知识的延续和拓展。通过对语文知识进行预习，学生可以更熟练的对知识进行掌握，这对于学生课间对语文的学习是极为重要的，同时小学生语文预习能力在小学语文教学中也起着极为重要的作用[1]。

二、讲解方法以及设计内容，从而将学生预习的意识进行激发

在进行语文教学的过程中，要想使学生可以进行语文功课的预习，首先便需要使学生产生预习功课的意识。在此期间，教师需要将预习功课的方法教授给学生，其中就包括预习的步骤以及详细的方法。在传授预习步骤期间，教师需要保证学生能做到以下几点。其一，在预习语文功课前，先通读课文，对于课文大概的意思也要进行初步的了解。其二，复读课文，在此期间学生需要将课文中的生字进行标注并对其意思进行简单的了解。其三，默读课文，对于课文的内容进行深入了解。最后便是精读文章，由此将课文所要表达的含义及中心思想进行掌握。对于语文预习的方法，教师需要为学生进行举例说明，比如教师可以通过一篇课文来为学生做示范，使他们明白如何理解课文中生词的意思、对于段落要如何分层并进行归纳、对于课文的中心思想如何进行概括等等。这样学生便可掌握预习的方法，对于他们语文预习能力的培养也能更近一步[2]。

此外，对于预习的内容教师也要将其明确。在此期间，教师需要将知识点连贯在一起，对于知识的重点及难点也要进行掌握，对于需要解决的知识问题也要进行标注。与此同时，教师还要根据学生自身的特点从而合理设计预习内容，以便其可以符合学生的学习标准。对于预习内容的设计，面对不同年级的学生其设计重点也不相同。以四年级学生为例，教师在设计内容期间需要注重课文段落及层次之间的关系，针对这方面的知识教师也要设计相关问题从而对学生进行训练，以便他们能对该知识点进行熟练掌握。

三、明确预习目标，规定预习时间，从而有效培养学生的预习能力

对于功课的预习，教师也要将其目标进行明确，只有这样学生才能进行准确的预习，从而避免出现白用功的情况，而学生语文预习的能力也会得到有效的培养。在明确目标的过程中，教师需要将语文知识与生活实际进行有机结合，这样预习的目标才能更具合理性以及可行性，对于学生语文预习能力的培养才能起到促进的作用。除此之外，对于预习的时间，教师也要对其进行规范，只有保证学生能有充足的预习时间，语文的预习效果才能得到有效的保证。所以对于语文功课的预习，教师也可将其归入到课堂中进行。对于小学四年级的学生而言，他们并不具备足够的自制力，对语文进行的预习也需要教师的指导，因为只有这样他们才能养成良好的预习功课的习惯，而他们的语文预习能力才会得到高效培养。

参考文献：

[1]梁玉玲.小学生语文预习能力的培养方法[J].语文天地：小教版，2014，（001）：21-22.

[2]王阿妮.强化语文预习环节，培养小学生预习能力[J].中华辞赋，2018，000 （007）：P.174-174.