浅议高中信息技术课程对学生计算思维的培养

卓玛才让

摘 要：随着新课程改革的发展，高中的信息技术课迎来重大转折，逐渐确立起“全面提升学生的信息素养，培养学生计算思维”的教学目标。作为高中教师来讲，要想提升学生的信息素养，需要树立“培养学生计算机思维”的教学目标，逐渐普及“计算思维”概念，改变过去落后的教学观念；在教学过程中，需要时刻关注课堂情况，进行科学教学，增加课堂中老师与学生的互动性，因材施教，丰富教学内容，增加学生对信息技术的了解，激发学生对于信息技术课程的学习兴趣；在实际教学中，要增加学生的实际操作机会，多让学生参与实践，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

关键词：信息技术；计算思维；高中教学

在新课改环境下，对高中信息技术课程关注度逐年提高，在数字化进程不断加快的时期，高中教学过程中对信息技术课程的教学愈加受到重视，并提出了重点培养学生计算思维的观点。对于教师来讲，要在新课改中培养学生的计算思维，仍面临着众多的难题。教学观念落后，甚至很多老师都不了解什么是“计算思维”，对学生教学更是无从下手；教学设施落后，很多学校设备的系统和配置都落后于一些家用电脑，对于教学来讲，根本无法支持进行一些比较复杂的操作。由此导致的一些教学内容也比较单一，根本无法提起学生的兴趣，也无法为学生提供更多的实践机会。可以说，在高中信息技术课程教学上培养学生的计算思维是困难重重的。

一、培养计算思维，树立新的教学目标

要培养学生的计算思维，需要教师先要弄懂什么是“计算思维”？计算思维是指能够运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为，其本质上是抽象和自动化。所以教师要在这一基础上，树立起以“培养学生计算思维”为目的的教学目标，改变过去简易的教学方法，逐步引导，深化教学。为此，在教师队伍建设上需要教师本身要有过硬的专业素质，通过更专业的教学，更专业的方法，让学生们逐步认识计算思维，进而才慢慢培养。

在教学过程当中，需要提高教师和学生对于培养“计算思维”的重视程度。因为，信息技术它是一门理论与实践相结合的学科，它要求学生需要在掌握一定的基础知识的基础上，培养学生的动手操作能力。任何一项能力的缺失，或者是省略其中一些教学环节，都难以实现课堂的教学目标。而在教学中，需要教师重点把握理论教学和实践教学相结合的做法，否则就违背了这门课程设立的初衷。

二、培养计算思维，选择恰当教学方法

在课堂的教学过程当中，针对不同的教学情况，需要教师选择不同的教学方法，需要老师站在学生的角度思考问题，尊重学生的思维活动，通过一些积极的方法，鼓励和引导学生进行学习，从而能够提高课堂效率，帮助学生提高学生的学习能力和操作能力。

在教学过程中，要让教学内容更具启发性和探索性，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，从而让学生积极主动的学习，主动解决问题，主动形成自己解决问题的一套方法和策略。在教学过程中，需要教师采取多样化的教学手段，增强学生们的课堂互动性和交流，或者通过团队合作的方式，增强学生的合作意识，让学生在交流和实践中不断探索，让每个学生都有实践的机会，并在实践中逐渐建立计算思维。

三、培养计算思维，丰富教学内容

在培养学生的计算思维上，需要教师精心准备教学内容，从而使教学内容更具有启发性和创新性，在语法讲解和训练上可以渗透许多对学生计算思维的训练课题。而许多地区由于受到经济发展和环境条件的限制，在教学条件上很难达到丰富教学内容的程度。但是，在教学过程中，任何条件下，都必须要加强学生的实践机会，帮助学生提高实践动手解决问题的能力。

例如，讲授使用循环语句解决数列求和问题：计算输出 1+1/3+1/5+1/7+......+1/25 结果，第一个层面可以引导学生主动探究 for 循环语法规则，从 s=s+1.0/1；s=s+1.0/3； s=s+1.0/5；……s=s+1.0/25；从而确定 for 语句中的循环体、初值、条件和增量。第二个层面还可以引导学生主动探究在数列中第 i 项和第 i 项的值的对应关系，从而去改变刚才得到的第一个层面的 for 语句中的循环体、初值、条件和增量。再通过两个层面教学的对比，找出各自不同的数列规律，结合 for 循环的语法来达到问题的求解，在这个过程中，学生可以主动发现问题、抽象归纳逻辑规律，从而更好的進行计算思维能力的培养。

四、培养计算思维，为学生提供更多的实践机会

要培养学生的计算思维，还需要学生增加更多实践锻炼的机会，需要学生从更多实践中不断发现问题和解决问题，强化自身的计算思维。为此，教师需要从课上与课下为学生提供更多的实践机会，以提高学生对于实践操作的充实程度。在课上，老师除了要讲授理论知识，还要给学生更多的实践操作的机会，充分利用课堂上的多媒体设备、教室等教学资源，提高学生学习的积极性和主动性，增加学生的实践机会，让学生习惯于从实践中成长，并强化学生对于计算思维的培养；在课外，老师可以引导学生多参加比赛，用比赛的方式检验学生的实践操作能力和解决问题的能力，提高学生对于计算思维的重视程度。

例如，在教学过程中可以让一些对信息与技术操作知识掌握和能力不等的学生组成小组，让小组之间进行比赛较量，最后通过小组平均分的方式分出成绩。这样可以让能力好的带动一些能力差的同学，在给予学生实践动手能力机会的同时，提高学生的合作与团结意识，从而提高课堂的教学效率。

综上而言，要培养学生的计算思维，在当前的教学阶段，需要教师们花费一些心思和解决一些困难，抛弃过去的按部就班的传统教学模式，需要教师树立新的教学目标，转变新的教学方法，不断提高学生的积极性和能动性，提高学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程当中，教师还需要丰富教学内容，不能仅仅靠书本上的内容来教授学生知识，需要在适当的时机，适宜的拓展学生的课外知识，让学生认识到知识的浩瀚，并引导学生学习，让学生在实践中检验自己，并逐步建立起属于自己的计算思维。

参考文献

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[2]郭夫玲. 高中信息之我见[J].互联网+教育；2018（5）：167

[3]许华.浅谈高中信息技术课程教学中计算思维的培养[J]. 名师在线； 2018（26）