高中物理实验教学中若干问题研究

俞立硕

摘 要：高中物理是一门极其重要的学科，而在物理中是以实验为基础开展的。在物理实验教学中如何引导学生针对高中物理知识开展有效的物理实验，是当前所有院校和物理教师需要重视的问题。本文将对高中的物理实验教学中的几个问题展开分析。

关键词：高中;物理实验;教学

物理主要是以实验为基础来开展进行的，物理实验不仅可以增强对于理论知识的理解，还可以提升学生的动手实践能力。而且在做物理实验的过程中还会遇到许多不可控的实践以及不可预测的结果发生，因此，就更加的证明了物理实验的客观性。在对物理实验进行教学的过程中，教师首先需要以学生的兴趣为根本，在此基础上激发学生对于物理实验的学习兴趣，使得物理实验教学真正的成为促进学生综合素养的发展动力。

1、高中物理实验的准备

物理实验要想做到有效性，设计有效的教学目标就是最主要的前提条件。物理实验教学的目的就是可以培养学生对于实验的观察能力以及动手操作能力，并在做实验的过程中加深学生对于物理知识的探索深度和理解。为了对上述这些问题进行检验，教师可以在对教学计划进行制定时，对于保证目标的可测量性与可操作性首先需要保障，这样才可以检验出学生在进行物理实验的过程中是否真的理解和掌握。

例如，在学习物理中楞次定理的相关知识时，采用物理实验的方式要求学生掌握其应用途径，以及关于解答电流方向的问题。并且为了检验学生是否完成目标，教师应设定学习目标：请学生使用自己的方式和话语描述楞次定理;或是分析在描述楞次定理时所使用的图片和离子对感应电流的方向。这样一来，学生就拥有了需要去完成的目标，从而在一定程度上满足了自己对于物理的学习需求。让学生掌握自身的情况，并了解自己到底需要什么知识，从而有效地利用好实验操作的时间【1】。

此外，在实验前教师也要做好充分的自我准备，需要提前练习实验的内容、并揣摩实验价值、以及进行简单的自制实验道具等等，这些方面教师都需要做好充足的准备工作，这样才可以达到促进学生学习有效性的目的。例如，在讲解自由落体的实验过程中，教师除了需要准备的专业的实验道具之外，还需要准备羽毛与一小块石头，然后通过在等高處同时进行下降，让学生对其发生的实验现象进行观察。这样一来，通过简单的实验道具既可以引起学生对于学习的兴趣，又可以促进学生对于知识的理解和吸收，从而达到提升实验教学效果的目的。

2、高中物理实验教学的有效实施

（1）激发学生对于物理实验的探究兴趣

兴趣是引导学生主动学习的动力源泉，在实验教学的过程中，教师要引导学生随时保持者积极地心态，并通过促进学生的思考欲望，使用探讨的形式促进学生积极地参与到实验中。通过对学生培养学习动力，使学生对于物理实验的意义和价值有清楚的认识，从而提升物理实验的教学质量和教学效率。

例如，在对加速度有关的内容进行讲解的时候，教师为了让学生对这方面的知识结构更加的明了，教师可以将传统的实验进行创新，让学生根据实验步骤开展实验：首先将磁带的一端系在一辆小车上，并且将另一段系在一个体积重的物体上，从而使录音带的磁头与磁条同时的进行接触，然后释放重物，会发生重物会带动着小车进行移动，所产生物理学中的加速度的原理。学生通过这一简单的实验就可以理解加速度这一物理现象，如果实验器材数量有所限制，教师可以将学生分成小组的形式，这样通过对实验操作进行创新的i型哪个是，学生对于加速度的概念也更加的有了深刻的理解和认识，是对于物理实验也会产生更为浓厚的学习兴趣，从而使教学获得良好的效果。另外，教师可以鼓励学生积极主动的参加一些与物理实验相关的比赛，保持学生对于物理实验的好胜心，从而对于物理这门学科有更大的兴趣【2】。

（2）重视对于物理实验的基本操作

物理学习必须得一步一步的学习和理解，这样才会在知识积累的过程中对于物理有更加的了解。所以，实验过程中的每一步都需要经过谨慎的思考，而不是基于教材上的内容生搬硬套。例如，物理电学实验中的内接法与外接法，对于关系的不确定的情况下，就可以使用试接法的形式，这个形式非常的简单，并且可以直接在课堂上就可以进行，首先，分别涉及两个电路，并将待测电阻介入其中，再分别对于几组数据进行测试，从而求得它们的平均值，并将两族的结果进行对比，从而会对于电路的选择方法就会拥有更加深刻的理解。除了对于基本的操作多尝试以外学生还要善于对所学到的孩子是进行归纳和总结。这样物理实验的开展才具有意义和价值，如果只是仅仅为了实验而实验的的话，学生不仅不能从其中得到有效地思考，对于实验资源也是一种浪费。

（3）重视演示实验的引导作用

教师在物理的教学过程中会经常性的使用演示实验的方式，这样对于提升学生的物理理论知识有良好的作用。在进行实验演示时，教师要加以重视学生的情感体验，从而使学生积极的参与到物理实验内。演示实验时需要将实验的重点突出出来，并且如果有所限制，那么教师需要根据实际情况选择能够取代的实验来进行演示，提升实验的可见性，从而发挥出演示实验所具有的引导作用【3】。

例如，在对功与物体动能的变化关系进行探索时，教师可以使用宽橡皮筋来代替实验中所需要的细橡皮筋，将宽的剪成细的即可，在实验演示的时候，首先需要一根橡皮筋，并将它看做Y，那么两根橡皮筋就被看做2Y，依次进行类推，然后将三根橡皮筋同时进行拉伸，拉伸成为同样的长度判断给予物体的动能来对功与动能之间的关系。这样的演示实验不仅简单、方便，而且学生也会更好的理解。对于物理实验也会产生更多的兴趣。

总结：综上所述，物理教师需要对于高中的物理实验的重要性有充分的认识，对物理实验教学的有效展开加以重视。基于上述的几种问题进行探究，可以清楚地知道物理实验教学的重要性和必要性。

参考文献

[1]曾雪琴.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].读与写，2016，（11）.

[2]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013，（30）.

[3]魏加满.在高中物理教学中进行探究学习[J].中学生数理化（学习研究），2014（05）：41.