PROE三维设计软件在《工程制图》课程教学中的应用

陈玲萍 范冬英

摘要：以X学校《工程制图》课程面向专业及教学大纲为出发点，为提高学生读图及画图能力的培养，在教学中引入了Pro/E三维设计软件，摒弃了传统的课堂大满贯以及陈旧的教学模型，使学生更加直观地感受到视图中各个形体的形状，帮助学生读懂视图及绘制工程图。

关键词：Pro/E;工程制图;教学应用

一、引言

《工程制图》是用图样确切表示机械零件的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。X学校《工程制图》课程的面向专业是非机械类少学时（32--48课时）各专业，如化学工程，生物工程，微电子等。根据教学大纲的要求，该课程的教学目的主要有：培养学生的读图能力及空间思维能力;使学生掌握工程制图标准和一般机械工程图样表示方法;培养学生的手工绘图能力。

由于X学校《工程制图》课程面向专业是非机械类少学时的各个专业，学生基础差异较大;该课程是非机械类各专业的非主干课程，因此学生的学习兴趣不高;此外，学生还未较好的适应和转换大学学习模式，自主学习能力不够。基于上述原因，学生在面对《工程制图》这门需要较强空间思维能力的课程学习时，常常会产生厌学甚至畏学的情绪。

为此，在教学过程中，引入Pro/E等三维软件，可以使学生直观地感受形体的外部形状及内部结构，以激发学生的学习兴趣及动力，帮助学生较好的理解该课程内容。

二、实例介绍

下面将结合具体的教学内容（剖视图）为例，体现引入Pro/E教学的优势之处：

1、剖视图的形成

假想用剖切平面剖开机件，将处在观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得的图形，称为剖视图，简称剖视。剖视图将机件剖开，使得内部原本不可见的孔、槽可见了，虚线变成了可见线。由此解决了内部虚线问题。

该部分内容如果仅靠老师讲述，學生在脑海里想象，教学效果是很不理想的。为此，老师经常会拿一些教学模型来帮助学生理解。可是教学模型一般都比较笨重，携带不方便，此外，教学模型比较单一且大小有限制，坐在后排的学生往往看不清楚模型结构，达不到很好的教学效果。

将三维软件引入教学过程可以很好地解决该问题。如下表所示：

2、剖视图的画法

①确定剖切平面位置，过机件内部结构的孔和槽的对称平面或轴线，且通过机件的对称平面。如图1所示：

②画剖视图，画出断面图形及剖切面后边的可见轮廓线。如图2所示：

③画剖面符号，断面图形内应画出表示零件材料类别的剖面符号。金属材料的剖面符号（又称剖面线）一般画成与水平线成45°或135°角的等距细实线。如图3所示：

④标注，为了便于看图，标注剖切位置、投射方向、剖视图名称。如图4所示：

当剖视图按投影关系配置，中间没有图形隔开时，可省略箭头;在这种情况下，若为单一剖切面，且剖切面是对称面时，可省略标注。

三、结束语

在《工程制图》这门课程的教学过程中，引入三维软件Pro/E作为教学手段，可以克服传统教学方式的缺陷，学生便于透彻地理解教学内容，提高读图及画图能力，并提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]何燕，《剖视图的形成及画法》说课稿设计，现代企业教育，2010.

[2]马海春，剖视图的形成、画法及标注，河北省教师教育学会教学案例，2015.