“花样跳绳”渗透德育

卢健莹

【摘要】随着教育的不断改革，“特色”已成为了学校教育的一个新名词，特色建设也成为了开展学校工作的一個重点项目。作为班主任，该如何乘着这股春风，在校园特色建设中寻找德育渗透的切入点，本文将针对这一问题，对在跳绳的活动与竞技中开展德育进行阐述。

【关键词】特色;跳绳;德育

随着教育的不断改革，“特色”已成为了学校教育的一个新名词，特色建设也成为了开展学校工作的一个重点项目。作为班主任，该如何乘着这股春风，在校园特色建设中寻找德育渗透的切入点，这是我一直在思考的问题。

“花样跳绳”已成为我校的特色品牌。那么，在跳绳的活动与竞技中，我们该如何开展德育呢？

一、以特色促班风建设

要知道，一条小小的绳子，其力量是无穷的。它可以催人团结，可以锻炼人的意志，使得班级更有凝聚力……

1.合作跳绳，团结互助

曾经教过这样一个班级，班上的男孩子占了全班总人数的三分之二，很多男孩子的性格比较冲动。刚接这个班级的时候，班里常常会出现学生为一点小事而打架的现象。我该如何教他们自信、乐观、团结、进取，形成良好的班风呢？这时，我想到了我们的特色——跳绳。我除了常常利用班会课对同学们进行教育，针对他们打架的普遍原因，教给他们解决问题的方法。我还会利用每天的大课间，有计划地开展一些跳绳比赛，安排那些经常打架的同学跳一带一，练习车轮跳，通过合作型的跳绳游戏来增进学生之间的感情，在比赛中获得成就感的同时感受到合作的重要性。经过上学期一个学期的努力，班里营造一种团结合作、你追我赶、力争上游的气氛，打架的现象也大大减少。

2.班级对抗赛，增强学生的集体主义感

孙子在《谋攻篇》中谈“知胜之道”时写到：“上下同欲者胜。”因此，作为班主任，我们必须注重通过集体教育来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体的意识形成强大的教育力量。

为了让特色项目更加顺利开展，学校每个月都会开展班级之间的对抗赛。潜移默化中，无论胜负，这样的比赛更多的是增强了每个学生的集体主义感。曾经带过一个班级，同学们信心满满地参加班级对抗赛，结果输给了隔壁班，班里的女同学都哭了，男同学沉默了，我顺理成章地开展集体主义教育，分析失败的原因，让学生充分理解团结才有力量，并鼓励他们努力练习，激发斗志。结果，每一天同学们都非常认真地进行训练，连那些平常不认真的同学也受到了影响。下个月的比赛中同学们更加齐心，毫无疑问地取得了胜利。同学们的班级归属感，集体主义感有上升了一个层次，每一个同学都深深地会体验到因自己的努力而为班级争得荣誉的愉悦。

3.班内PK赛，感受成功

作为班主任，我们要全面关注学生的发展，我们清楚地认识到学生之间的差异。我认为那些学习成绩不理想的学生，他们更需要获得成功的体验。那怎样才能让这些学生获得成就感呢？我又想到了我们学校的特色——跳绳。为了增强班级里那些成绩不理想的学生的成就感，我特意在班级里设立了一个跳绳PK排行榜，并粘贴在教室里。连续双摇、连续三摇，谁多谁就可以上榜，这就给了那些学习成绩不怎么理想、但喜欢跳绳的同学一个很好的展示平台。每到大课间时间，这些同学就喜欢追着老师参加PK赛。通过这样的比赛，老师发现这些学生每天都有新进步，技能不断得到提升的同时也锻炼毅力，增强了自信心。班内更形成一种你追我赶的气氛，这成为其它学科学习的一种无形的动力。

二、以特色促个性发展

“德育无痕，教生有方。”小浩同学，个性散漫，自我为中心，不受学校规章制度的约束，纪律较差，上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。由于这些不良的行为导致他的学习成绩很不理想。老师通过观察发现他其实是一个非常聪明的学生，接受能力很强，当他的注意力能集中学习某种东西时，他可以学得很快很好。同时，他也非常渴望得到老师和同学的肯定，而且我还发现小浩在跳绳方面尤其出色，特别的自信。我相信，利用跳绳进行教育，效果会事半功倍。

于是，老师利用大课间的时候，有意识地组织跳绳比赛，而且选择一些小浩的强项。通过比赛，让他获得成功的经验，满足他的表现欲，增强了他的自信心，让他在比赛中尽情地享受跳绳的快乐。在老师的鼓励下，他向同学们分享了学习跳绳的心得。老师有意教育其他同学向小浩学习，并把学习跳绳持之以恒、吃苦耐劳的精神运用到平常的学习中去，借此机会旁敲侧击教育小浩。课后，老师适时对其进行教育和引导，跟他分析他的优点与不足，最大限度进行鼓励。对于小浩这样自尊心特别强的学生，榜样的力量成为了他转变的动力，潜移默化地促进了他各方面行为习惯的转变。

顺应教育的趋势，我相信，做一个有心人，特色教育将更多地促进德育的开展。