浅谈如何进行小学数学高效预习单设计

张佳佳

摘 要：随着新课改进程的不断加快，在新课改背景下，传统的小学数学教学模式已经很难满足现阶段小学数学教学工作的需求，在这种大环境下，各个教学环节的优化改革创新就显得尤为必要。而从现实的角度分析，在小学数学教学工作当中，学生的预习能力以及教师预习单设计能力在一定程度上直接决定着小学生数学学习的效率以及小学数学教学的质量。可以说，只有在科学合理且适用的预习单支持下，才能够保证学生能够高效的进行数学预习。本文主要就新课改背景下小学数学高校预习单设计做了简要的分析。

关键词：新课改 小学数学 高效 预习单 设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0132-01

在新课改背景下，以学定教，先学后教，以学生为本的数学教学模式已经成为小学数学教学的必然发展趋势。在这种大环境下，小学数学预习教学工作就显得尤为重要，该项教学活动是保证学生能够高效的学习数学知识的关键依托点，而在小学数学预习教学期间，小学数学教师必须要重视预习单的设计工作，只有在高质量的预习单支持下，才能够保证学生能够高效的进行预习学习。而要有效地设计出高质量的预习单，首先必须要革新设计理念，体现生本意识；其次，要结合典型问题以及典型方法进行预习单的设计；最后，以现代化教学技术为依托进行数学预习单设计。

1.以生本教育理念为核心进行数学高效预习单设计

在新课改背景下，教育理念的革新是小学数学教职人员的首要工作，只有在科学合理且适用的教育教学理念支持下，才能够保证小学数学教职人员能够设计出具有较强适用性以及可行性的预习单。而现阶段，在小学数学教学中最为适用一种教学理念就是生本教育教学理念。基于这一情况，小学数学教职人员在实际设计数学预习单的过程中必须要时刻秉持着生本设计理念。为此，首先，小学数学教职人员必须要准确有效地认知到自身教育引导者的角色定位，尊重学生的个体差异性，在设计数学预习单的过程当中要综合分析每一位学生的实际接受能力以及数学基础水平，并在这种意识的引导下设计出具有较强针对性的数学预习单。其次，小学数学教职人员必须要明确预习单不属于学生额外的学习负担，它是为学生学习规律服务的一种工具。然后在这种意识的引导下，以教材为基础，结合教材当中的知识点引导学生依照自身的认知规律进行具体的预习活动。只有这样才能够充分的体现出“先学后教，以学定教”这一教学模式的价值。

2.结合典型问题以及典型方法进行数学高效预习单的设计

小学生在进行数学预习以及课上学习的过程当中必然会遇到一些问题，而这些问题不仅仅是小学生在学习过程中的阻碍，同时也是小学数学预习单设计的重要参考依据。有效地结合这些典型的问题设计预习单，对于学生预习成效的提升有着重要的意义。基于这一情况，小学数学教职人员在实际设计预习单期间必须要重视典型问题以及典型方法与预习单的融合工作。具体而言，首先，小学数学教职人员必须要结合自身的教学经验以及学生的特点归纳总结出所要讲解内容的重点知识以及易错知识。其次，在设计预习单的过程当中要采用“阶梯式”设计方法在预习单上列举出一些容易出错的问题，并写出答案，让学生在预习的过程当中对照使用，避免学生出现类似的错误。最后，小学数学教职人员必须要将学习所要讲解的数学知识的最佳方法通过预习单告知学生，保证学生在预习学习的过程当中能够有效地掌握正确的预习方法，从而保证学生的数学预习学习成效。

3.以现代化教学技术为依托进行数学高效预习单设计

随着我国信息技术的不断发展与进步，诸多新型的信息化教学技术逐渐地出现在了人们的视野当中，并且在教育教学领域中得到了广泛的应用，所取得的成效极为显著。在这种情况下小学数学教职人员必须要以现代化教学技术为依托进行具体的数学预习单设计工作。为此，首先，小学数学教职人员必须要充分的利用信息化教学技术改变传统的预习单设计形式，设计一些数学预习思维导图，或者设计一些微课教学视频，使学生通过观看微课视频或者思维导图来进行具体的数学预习活动，以此来不断地丰富预习单设计的形式，从而提升学生的预习学习兴趣度。其次，小学数学教职人员要告知学生要将每章节的预习单都整理成电子文档的形式存储到电子设备当中，并引导其在未来复习的过程当中可以依照这些预习单进行具体的复习工作，将这些预习单当做复习笔记。这样不仅可以极大地提升预习单在小学数学教学当中的应用成效，同时还可以极大地提升小学数学教学的质量。

综上所述，小学数学教育教学而言，小学生在學习数学知识的过程当中，所必须要掌握的一项能力就是预习能力，而预习单从本质上来讲属于学生预习数学知识点期间所需用到的辅助工具，同时也是提升学生数学预习成效的关键保障。基于这一情况，我国小学数学教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到新课改背景下小学数学高效预习单设计研究当中，结合小学生的学习特点以及小学生数学学习的需求制定出具有针对性的预习单设计措施，以此来保证预习单能够在小学生数学预习期间发挥出应有的作用，从而不断地提高小学生数学预习的成效。

参考文献

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