浅谈如何在小学数学教学中开展合作学习

袁华

摘 要：小组合作学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式，要求小学数学课堂应该从学生角度出发，培养动手操作能力，注重合作学习方法，使学生成为课堂主人，让学生积极参与到课堂中，充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，培养学生合作意识，团队精神，又能培养学生主动学习的能力。

关键词：小学数学教学;合作学习

《教学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手操作、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式”。所谓“合作学习”就是以学习小组为基本组成形式，系统地利用教学动态因素之间的互动促进学习，以小组成绩为评价标准，共同达到教学目标。小学数学教学中，培养合作学习习惯，对于提高学生的语言表达能力、团结协作能力、自主探究能力和对于同学们沟通交流思想能力起着重要作用，那么在课堂中如何培养学生合作学习方法，帮助学生养成良好的合作学习习惯？下面我就谈谈几点教学中的感受。

一、小学数学合作学习方法要有实效性。

1.合作学习设计应在个人操作和探索中有困难时来组建：在这种情况下我创设情境，激发学生合作学习欲望，培养学生团结协作的精神。如2018年12月4日我有幸参加一次送课下乡教学活动，上课内容三年级上册分数初步认识， “几分之一”。课前我考虑到三年级学生大部分学生才8岁多一点，再加上是农村孩子，动手操作能力有限;我担心学生单独完成不了，于是我就以4个人一组合作操作，每组发一张正方形卡片要求折出它的四分之一并用彩笔图出它的四分之一，开始学生有好奇心，有几个组同学拿着纸片左看看右瞧瞧，不知道从何着手;于是我就启发每组4个同学共同思考怎样才能把这张纸片平均分成4份，折出它的四名之一。于是讨论的讨论，动手的动手。不一会儿全班共折出3种不同的表达四分之一的方法，然后我把每种不同的折法展示给全班同学并每组派代表口述各自是怎样折的。这样的合作降低了操作难度，减轻了学生压力，增强了学生自信心，从而达到教学目的。

2.合作学习设计应在同学们意见不统一有争义时来实施;由于学生认知水平不同，观点不一致：有的学生争强好胜，但有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但有的学生不善于阐述自己以观点，心里又不服输，这时候就应以小组为单位讨论交流统一意见达成共识完成学习任务。

二、小组合作学习的方法与策略

1.首先是先让学生学会独立思考，因为独立思考是合作学习的前提;合作之前应该让学生明白合作的内容及目标。只有独立思考后才能有自己的观点、思维。然后，在小组内交流时，组内每个学生各自发表各自的观点，要求其他人专心地听别人讲解，学会倾听，听听别人哪些地方有道理、哪些观点与自己想法不同，等到别人讲述完了以后再有秩序的，由其他同学按照一定的顺序轮流补充，使每个学生的思维上升到一定的语言高度。

2.讨论交流是合作学习解决问题的关键，因此教师应启发学生在合作中学会讨论，每个学生在合作学习过程中，意见不统一，观点不一致，就需要通过激烈的讨论争辩达成共识来解决问题。教师在引导时要按一定步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。通过共同讨论达到合作学习的目的。比如有些稍复杂问题对于后进生不知道从何处思考，找不到知识的内在联系，这时就发动优等生先做“领路人”，启发后进生去补充完善，从而达到学习的目的。

三、科学分工，明确合作任务

在数学教学中，学习能力比较强的同学，往往会成为讨论的主角，后进生的同学往往会在学习中将自己置身事外，任由好学生来完成任务，这样优秀生的学生的意见就代表了小组的意见，后进生无条件的接受，这样的结果只能是好的更好，差的更差。小组活动的目的就是合作与协调，让每个学生都有任务，都有事情可做。因此，我们在分组前要说明合作规则，让全体同学明白小组活动的目的，分工要尽量做到科学合理： 首先做到每个小组实力相当，优等生与后进生搭配要兼顾;然后组内成员差异要互补。分组后每个学生都要明确自己在组内担任的角色，知道自己在组内的任务，各负其责，共同完成学习任务。比如：组织能力强，有责任心，学习成绩好的同学担任小组长，组长在小组活动中要具体根据组内其他同学特长安排任务并组织完成学习任务，比如设置读题者、记录员、汇报员和操作者、检查者等工作。这样全班同学都参与到合作学习当中，每个同学都能主动参与，积极探索，力争最大限度地发挥个人聪明才智，特别需要鼓励那些后进生，只要有一点“闪光点”就及时鼓励，激发他的求知欲，使他们都能成为真正的学习主人;同时组与组之间也要进行评比，对于表现突出的，完成较好的组由学生评价给与肯定，这样在下一次合作学习中能够激励全班同学更好的完成学习任务。

总之，小组合作学习作为一种教学方法，教学模式，能活跃课堂气氛，能够提升教学效率，让学生真正成为课堂的主人;能充分发挥学生主现能动性，促进学生思维发展和学习兴趣养成。教師在使用合作学习过程时，要科学合理使用合作学习时间，积极做好引导者的角色，从而让小组合作学习发挥它应有的教学效果。

参考文献：

[1]铜仁市第二十二小学  刘金丹. 浅谈小学数学课堂中小组合作学习的策略[N]. 贵州民族报，2019-10-23（B02）.

[2]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（31）：70+72.