浅谈高中化学错题本的建立和使用策略

钟金星　雷桂婵

【摘要】在高中化学学习中，建立错题本，可以更好地归纳、理解知识，提高化学学习的效率。本文主要对错题本的核心价值、整理方法、使用原则、有效策略这四个方面进行阐述，以真正提高学生触类旁通的能力，提高教学效果。

【关键词】高中;化学;错题本

错题本是指把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，有针对性地分析，以提高学习效率的本子。美国通用汽车公司管理顾问查尔斯·吉德林提出：把难题清清楚楚地写出来，便已经解决了一半。这种观点被称为吉德林法则。同样，在学习过程中，只有先认清问题，才能去解决问题。错题本是一种帮助我们收集问题、分析问题、认清问题非常好的工具，很多教育工作者都肯定了错题本的重要性，也要求学生整理自己的错题本。错题本越来越受到老师和学生的重视。那么，要如何才能科学地建立错题本，使之真正发挥出引导、促进等作用呢？笔者认为，在高中化学中，可以从以下几个方面进行错题本的构建与实践。

一、错题本的核心价值

错题本，就像一张药方，既有“症状描述”，还有对症下的药，能够提高学习效率。首先，它能巩固基础，避免反复出错;其次，错题本的建立就为解决问题提供具体的方向;最后，长期坚持错题整理，不知不觉就会养成及时复习总结的良好习惯，而习惯的养成则是学習能力的一个极为重要的体现。我带的学生都要求建立化学错题本，很多中等偏下的学生都有不同程度的进步。

二、错题本的整理方法

建立错题本时，并不是要把所有错题都记下来，而是选择比较有典型性的、题型变化多的、有技巧的题目以及经常错的题目抄到错题本上。以下是常见的整理方法：

第一，分类整理。指将所有的错题分类整理，分清错误的原因，如概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类等，并将各题注明属于某一章某一节，也可以用索引的方式标记。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便。

第二，剪切粘贴。指把做过的参考书、练习册、试卷上的典型错题直接用剪刀剪下来，粘贴到本子上，题的下方留有一定的空白，把题目和解答分别写在纸的正面和反面上，尽量不要写在一页上。

第三，分析总结。指在错题的旁边注释，写出自己解题时的思维过程，分析错误的原因及根源，用自己的语言写出小结，总结得多了，自然会有心得体会。

三、错题本的使用原则

在日常学习中， 学生要善于把错因相似的题目放在一起对比，一题多变，举一反三。下面来看一个例题：

某溶液能使石蕊溶液变红，该溶液中可能大量共存的离子组是（    ）

A.Na、Cu、ClO、SO

B.Na、K、Ba、HCO

C.Fe、Na⁺、SO 、Cl

D.Na、Ba、Cl、AlO

正确答案选C。将原题条件换一下：

某溶液能使酚酞溶液变红，该溶液中可能大量共存的离子组是（    ）

A.Na、Cu、ClO、SO

B.Na、K、Ba、HCO

C.Fe、Na、SO2-、Cl

D.Na、Ba、Cl、AlO

正确答案选D。将原题条件再换一下：

某溶液中加入铝粉有氢气产生，该溶液中可能大量共存的离子组是（    ）

A.Na、NO、Cl、SO

B.Na、K、Ba、HCO

C.Fe、Na、SO4 、ClO

D.Na、Fe、Cl、AlO

正确答案选A。

上面这些相似的题目很容易出错，学生一定要找出错选的原因，以免一错再错。另外，错题本也可以作为一个课后复习的工具，对已记录下的错题，可以在一段时间后再转回来不看答案做一做、看一看。初始标记为X;一错再错的题目，标记为XX，表明是“很难啃的骨头”;高频出错的题目，标记为XXX，表明是“超级难啃的骨头”;遇到后两种标记的题目需要非常注意，一定要独立做出来，从基础知识、解题思路方面入手，如此反复多次。大考前这些题属于必看必做题目，错题也会变成学生试卷上的得分点，达到“会的在考试中不失分”的目的。

四、解决错题的有效策略

不同类型的错题产生的原因迥然不同，其解决的策略也各异。

第一，是否由于审题不清造成，是则要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。

第二，是否概念不清造成，是则必须加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型，培养自己的宏观思维方式，挖掘隐含条件、限制条件和关键词语等等。

第三，是否马虎粗心导致，比如看错、抄错、算错等。对于这种错误，要改还得从行为入手，平时要加强学习习惯的训练。

第四，是否心理素质导致，如考场上无法集中精力、逻辑思维混乱、反应迟钝等。如果是，平时就要多进行心理心态的调整和引导，培养和提高自己的心理素质，达到心理稳定从容不迫。

综上所述，在高中化学教学中，引导学生有意识地收集错题，致力于分类及错因分析，并探寻相应的实施策略，能真正提高学生触类旁通的能力，从而使学习过程达到“减负增效”的效果。

参考文献：

[1]杨俊霞.高中化学错题本的建立与使用探讨[J].中学化学教学参考，2016.

[2]张保国.教师也要建立“错题本”——高中化学常见命题错误分类例析[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017.

[3]纪露希.高中化学学习中错题反思策略的研究[D].苏州大学，2010.

[4]滕思聪.高中化学纠错模式初探[J].才智，2016.

[5]孙克俊.浅谈高中化学错题本的建立与使用[J].吉林教育，2017.