小学中高段词语盘点教学功效最大化的策略研究和实践

余宏军

摘要：词语教学是小学中高段语文课堂教学的主要内容之一，而确保教学效果的最佳途径就是开展词语盘点教学。然而，纵观小学中高段语文词语盘点教学的总体现状，不难发现功效依然不够明显。

关键词：小学中高段  词语盘点  教学功效  策略与实践

引言

词语盘点教学是确保小学中高段学生词语掌握、运用水平的重要途径，受到广大小学中高段语文教师的高度重视。如何保证词语盘点教学能够发挥出最大功效，是当前非常棘手的问题。对此，文章对其侧重点进行分析，最终确立最大限度地提高小学中高段词语盘点教学功效的策略，并以亲身实践加以说明。

一、小学中高段开展词语盤点教学的重要意义

在小学语文中高段教学中，开展词语盘点教学不仅能够帮助学生理解、掌握、积累词语，还能提高学生的词语运用能力。所谓词语盘点教学，就是通过生动形象的教学手段，让学生能够将词语进行分类，以便更好地理解、掌握、记忆、积累、运用词语，促进小学中高段学生语言表达能力、写作能力的发展。

二、实现小学中高段词语盘点教学功效最大化的侧重点

1.要将朗读过程变为趣味理解的过程

在以往的词语盘点教学中，教师往往通过让学生大声朗读词语来加深记忆，但是这样的方法只能让学生死记硬背，不能对词语进行有效的理解，严重影响学生掌握并记忆词语的效果。对此，教师应该加强视觉直观效果，通过某种教学手段引导学生将词语有效理解，提高词语盘点教学的功效。

2.通过读写结合将简单理解变为经验积累

读写训练是学生将自身的理解转化为经验的必经过程，也是广大教师提高词语盘点教学功效最为重要的一步。在词语盘点教学中，教师要知道学生哪些词语容易写错，为学生提供有效的对比辨析训练。这样不仅能够加深学生的词语印象，还能更好地积累学习经验，为提高词语盘点教学的功效提供保证。

3.适当开展拓展练习帮助学生灵活运用

在提高词语盘点教学功效的过程中，要重视适当进行拓展训练，因为拓展训练会激发学生词语盘点的兴趣，进而达到带动学生灵活运用的目的。进行拓展练习的渠道必须要符合学生学习的意愿，可以采取多种教学方式来进行，避免学生因长期接受一种教学方法而产生排斥心理，影响学生对词语的灵活运用，进而影响到词语盘点教学的功效。

三、最大限度地提高小学中高段词语盘点教学功效的策略实践

1.图文并茂帮助学生进行有效理解

小学语文中高段教材安排的教学内容往往都是有章法、有规律可循的，教材内容中包括了学生各个方面的词语积累。教师可以根据这一章法和规律，合理地加入图片，再图片引导学生，让学生在头脑中将每一类词语进行标注，进而帮助学生更为深刻地将这些词语加以理解。例如：人教版第八册第六单元的内容中，主要针对的是田园风光的描写，其中不乏乡土气息浓郁的词语。笔者就结合这些词语在网络中搜集相关的图片，通过这些图片来创设教学情境，从而帮助学生对这些描写乡土风情的词语进行有效理解。具体的操作如下：

首先，在开始正式的课堂教学活动之前，笔者先将搜集好的图片通过多媒体展示在学生面前。在这期间并不是逐一展示，而是集中展示。图片既包括田野风光、林荫花草、村落农舍，又包括很多乡间经常能看到的家畜、流水等，学生在这些图片的陶冶下心生一种向往之情。之后，笔者则向学生提出一个问题：“有哪位同学能结合其中一张图片说说自己的想法？”将所提到的词语与本单元词语列表相符合的着重强调。在这一过程中，学生所说出的词语都是有感而发，虽然有些词语不成立，但是能够看出学生理解了图片的内容，这为学生词语的理解与掌握打下了良好的基础，也在一定程度上确保词语盘点教学功效的提高。

2.通过识记过程帮助学生积累经验

从以往的小学语文中高段词语盘点教学的效果来看，学生依然经常写错别字。产生这一现象的原因非常简单，就是学生不能将有效理解转化为自身的经验，导致词语盘点教学功效不够显著。对此，在实践过程中，需要教师通过识记过程，帮助学生进行经验的积累，笔者在词语盘点教学中就将这一方面加以明确，功效十分显著。例如：在第八册第六单元词语盘点教学中，具体操作如下：

笔者首先向学生提供多个词语，然后让学生找出日常书写中极容易出现错误的词语。在与学生探讨之后，发现学生词语书写错误主要集中在“镶嵌”等几个动词上，这些词语的笔画相对较多，不利于学生快速记忆。笔者之后向学生出示几个与“镶”“ 嵌”二字外形相似的字，让学生找出哪个是正确的，其特征又是什么。最后，在临下课之前让学生书写这些比较容易出错的词语，并与学生之前书写错误的情况进行对比，久而久之学生会对正确的词语印象越来越深，书写的正确率也大大提升，进而形成了经验积累。这为提高词语盘点教学功效提供了重要保证。

3.结合游戏帮助学生实现巧妙运用

游戏教学是提高小学语文中高段词语盘点教学功效的有效策略之一，能够帮助学生将积累的词语进行合理而又巧妙的运用。在以往的词语盘点教学中，教师只是向学生提供一个例句，要求学生根据例句来造句。在这样的情况下，学生只能将词语应用的方式进行生搬硬套，并不能做到在调动兴趣的基础上有感而发。然而，在教学中结合游戏恰恰能够解决这一问题，确保词语盘点教学的功效最大程度地体现出来。例如：

笔者在人教版小学语文第八册第四单元的词语盘点教学中，就针对“呻吟”“打扮”等几个词汇设计了比较新颖的教学游戏：你来比，我来猜。按照游戏规则，将学生每6人分为一组，1名同学背对黑板进行猜词，其他5名同学面向黑板通过肢体来“比画”，如果顺利猜出，要求学生用这一词语造句，然后笔者为其提供相应的指导。在这一过程中，学生不仅能够受到即兴表演的启发，顺理成章地造出句子，同时在笔者的引导下能够拓展词语运用的方向。这样既能调动词语盘点教学中学生的学习兴趣、营造理想的学习氛围，同时还能进行合理的拓展练习，为实现词语盘点教学功效的最大化起到强有力的推动作用。

结语

在小学中高段语文教学中，提高词语盘点教学的功效绝非易事，需要从多方面进行不间断的深入剖析。笔者的探究和实践尚显粗浅，希望广大教师、学者能够多提宝贵的意见与建议，为实现词语盘点教学功效最大化而积极地献计献策。

参考文献：

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