学生自助管理“弱化”班主任在班级管理中的应用

何小俊

摘要：课堂教学改革尤为关注学生的个性化成长和进步，注重学生的自主性发展，引导学生树立终身学习的观念，能够主导课堂，成为课堂教学和班级管理的主人。为此，初中班主任要弱化自己的在班级管理中的地位，强化和突出以学生为中心的自助管理模式，营造自由宽松的班级管理氛围，由决策者、管理者、监督者转变为咨询者、服务者、合作者，顺应新课改的发展趋势，满足新课标的实际需求，真正把学生当作班级管理的主人，从而促使班级管理效率的全面提高。

关键词：学生;自助管理;弱化;初中班主任;班级管理

目前，新一轮的课堂教学改革正在全面开展和实施中，新课改特别强调突出学生的主体地位，注重学生的全面发展和进步，旨在培养学生的独立性、自主性和实践性，从而完成教学目标，达成教学任务。为推进新课标的全面实施，初中班主必须从班级管理的实际出发，以学生自助管理为班级全面发展的基本形式，引导学生为班级管理制定明确的目标和方向，构建以科学为主题的班级评价机制，通过不同的渠道和途径，实施有效的班级管理，让学生民主地选择自己喜欢的班委会成员，更加全面地了解学生的实际情况，以此为基点，促使班级管理的制度化、明确化，从而全面发挥学生在班级管理中的主体优势，以提高班级管理的实效性。下面，以初中班主任的班级管理为例，就如何弱化管理，开展以学生为主的自助管理，提出几点有参考意义的看法和见解：

一、由决策者转变为参谋者，凸显学生的主体地位

在以往的班级管理中，班主任会以严肃的态度对待学生，忽视学生的主体地位，总觉得学生只要接受自己的观点和看法就行，学生的主体意识得到充分地体现。所以，初中班主任要打破这种被动的局面，弱化自己在班级中的地位，与学生进行平等地对话，转变班级中的师生地位，广泛地听取学生对班级管理的意见，集思广益，为学生出谋划策，凝聚学生的智慧，让学生有机会参与到班级管理中，以增强学生的主人翁意识。比如在确定本班誓师大会的班级口号时，班主任必须多倾听学生的说法，找到更具号召力、感知力的誓词，同时提醒学生口号必须铿锵有力、抑扬顿挫，能够表达出本班学生的心声，这样在群策群力的氛围中，找到适合本班的誓词，展示出学生在班级中的重要地位。

二、由领导者转变为服务者，完善和健全学生的人格

以自我为中心的班级管理模式，已经逐渐被淘汰，新型的班级管理策略，更加注重学生人格的健全和完善，更培养学生更加积极向上的优秀品质。作为初中班主任要从班级管理的实际出发，综合运用不同的手段，树立服务意识，把学生当做班级管理的主体，注重学生个性化的成长，关注学生更长远的发展，真正把学生身心的健康成长放在首位，以实现“弱化”管理，达到学生的自助管理。比如在进行大扫除的过程中，班主任仅仅把任务安排给劳动委员，在为各小组布置好任务后，再看看哪个小组的效率不高，然后亲自参与到劳动中，与学生共同完成本组的任务，让学生对自己刮目相看，提高自己在学生心目中的地位和形象，让学生发自内心地尊重和信任自己，从而更好地服务于学生，培养学生的爱劳动的优秀品德和健康的人格。

三、由监督者转变为合作者，协调学生完成班级管理

由于传统的班级管理中，班主任一直处于高高在上的位置，始终采用监督的方式，观察学生的一言一行，这样的方式，让学生身心倍感疲惫，长此以往，就會产生厌烦或逆反心理，极易出现偏激的做法，甚至说出一些令人伤心难过的语言，这在无形之中，影响了师生之间的关系，导致班级管理工作不能得到有效地开展。鉴于此，初中班主任要积极地转变角色，不能继续对学生进行监督，而要制定一定的班级班规，以学生为核心，进行班级管理，让学生自己信任的人管理自己，这样可以消除学生的抵触心理，从而促使班级管理工作更加和谐、稳定。比如在对于早自习说话的情况，根据班级规定，说话次数超过三次就要负责一周的值日，在制度出台后，我就根据学生民主选举出的纪律班长，统计每天早自习的情况，每周五进行统计，凡是次数达到的，就让其按照规定，打扫卫生，在此过程中，要加强与班长的协调，要对学生的实际情况进行全面地了解，以确保各项工作的万无一失。

总而言之，“弱化”初中班主任在班级管理中的作用，其主要目的在于，引导学生自主地管理班级事务，以满足学生的内心需求，增强学生的自信心，实现学生人性的解放和发展，以促使学生综合素质和能力的全面提高。作为初中班主任要积极地运用上述方式，给学生创造更多的机会，参与到班级管理中，让学生畅所欲言地发表个人的看法，提出自己独特的见解，主动地担负起管理班级的义务，增强学生的集体荣誉感和责任意识，从而提高学生的管理意识和能力。

参考文献：

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