新时期小学数学信息技术教学策略

王宏君

摘要：小学是学生对世界形成初步认识的时期，在小学阶段，培养学生的抽象思维和思考能力是非常重要的，而现在的小学数学教育中，多半是以教师讲授，学生做题巩固这样被动的接受式学习为主，这样的课堂是非常不利于学生学习的。因为小学生思维发展并不完全，他们对数学这种抽象性较强的知识并不能理解，如果教师采用传统的授课方式，学生就会感到枯燥无聊，长此以往对数学的兴趣就会降低，学习动力不足，对他们的未来也有很大的消极影响。在这种条件下，如果采用信息技术与小学数学教学相结合的方法，就可以用形象化的方式来展现抽象化的知识。采用信息技术教学的方法能够激发学生的学习兴趣，还能代入到具体情境之中，学生们能够体验到数学知识的发展的过程。本文笔者根据自己的教学经验，就如何在小学数学教学中引入信息技术教学提出建议，仅供参考。

关键词：小学数学；信息技术；教学策略

前言：

在时代发展的今天，信息技术已经成为我们生活中必不可少的一部分，它应用在各行各业，发挥了巨大的作用。在教育领域，信息技术的应用也是越来越广泛，信息技术具有集视觉听觉于一体的优势，正好符合用形象的方式展现数学知识的要求，在教学过程中可以通过信息技术的使用增强知识的深度，提高教学效率，同时能够吸引学生的学习兴趣，为他们积极学习提供动力，在教学中教师要注意信息技术的充分利用。除此之外，培养学生掌握基本的信息技术素养，发挥信息技术在学习中良好的辅助性工具的作用，让学生可以通过信息构建的平台进行交流学习，拓展知识的广度。

一、激发学生兴趣，创设教学情境

兴趣是最好的老师，小学生的学习大多数是凭借兴趣来进行的，他们没有一个完整的世界观，能够促进他们学习的最好方式就是吸引他们的兴趣。要想通过信息技术来提高学生对数学学习的兴趣，首先就要创设教学情境，那么应该如何创设教学情境呢？教师可以在课前整合信息技术与教学内容，充分利用网络信息环境，来创设教学情境。在课堂上，可以让学生对于某个特定的教学情境进行思考和探究，開动脑筋认真思考，来为问题的解决提出建议。除此之外，教师可以增加师生情感交流，让学生能够积极主动参与探索和发现新知识。比如在学习混合运算这一课时，我们可以以小精灵带我们去动物乐园，看见一群小动物，这时用幻灯片播放一些动物园和小动物的图片，最后播放一张带有数字密码锁的大门的图片，每个小动物身上还有一道算式，只有算出正确的结果才能拿到出去的钥匙，这个情景引出：“16+25-30=”等式子，先指定学生说说这道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。

二、构建网络交流平台，加强信息交流与分享

现在社会人人都离不开网络，网络为人类的生活带来了很多的便利。在数学教学中，我们也可以采用网络平台交流的方式，让学生在家里从网络平台上学到知识。我们还可以组建班级的专属网站，在网站上上传一些优秀的教学视频以及经典的习题讲解，让学生能够在课后巩固课上所学的知识，如果有不会的问题及时解决，减少课后复习的负担，也可以给教师留言，有什么意见或建议直接与教师对话，能够更好的解决问题。此外，小学生自主学习能力较差，自主预习无法产生很好的效果，所以教师可以将新课的一些知识传到网站上，给学生一个学习的方向，这样大大提高预习的效果，在讲新课之前让学生对新课的内容有一个初步的了解。

三、借助信息技术，激发学生的创新能力，鼓励自主探究

信息时代的到来给学生带来最大的挑战就是创新能力，传统的讲课方式只能给学生灌输大量的知识，虽然这样培养出来的学生成绩很好，但他们的创新能力和自主探究能力都比较差，我们可以借助信息技术来增强学生们自助探究的能力，培养创新思维。根据教学目标和教学大纲的要求，教师可以为学生制订教学任务，而学生在收到这些学习任务后可以根据自己的知识水平以及能力利用网络进行个性化的学习，这其中涉及到了信息采集能力、信息整合能力，对大量的信息进行加工处理，从中提取到学习所需要的信息。然后就可以和其他同学进行信息的交流，团队能力也是非常重要的，学生在团队中沟通合作，在与同学的交流中过得新的知识，弥补自己的不足，这对他们的创新和合作能力的培养有极大的好处。

结束语：

信息技术是一个非常好的教学工具，在小学数学的教学中，教师对信息技术的有效利用能够让学生在学习中更加的轻松，发展学生的信息素养和思维能力，提高学生的创新精神和实践能力，对他们小学阶段的学习有极大的帮助。在国家大力发展信息技术的背景下，在小学阶段科学运用信息技术学习，对学生未来的发展也有很大的好处。

参考文献：

[1]冉义茹. 略谈信息技术与小学数学教学的整合[J]. 未来英才，2017，（14）：167.

[2]赵雪. 略谈信息技术与小学数学教学的整合[J]. 读书文摘，2017，（10）：199.

[3]董丽艳. 略谈小学数学教学与信息技术的整合[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016，10（5）：239-239.