“予人玫瑰，手有余香”

程红梅

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-191-01

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一、设计背景

班级玩乐风气较重，小团体较多，自律的学生处于孤立和边缘化的状态，部分学生摇摆于想学和从众之间，班级的成绩落后同层次班级、缺乏尖子生，班级负能量情绪较重。

二、设计理念

“无私地对他人表现出欣赏、热情和爱、投身于有益事业的能力”是积极心理学关注的十大品质之一。反过来，“孩子的周围环境和教师、同学和朋友提供最优的支持、同情和选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现”。欣赏他人和被他人欣赏都能有益于学生个人发展和集体健康环境形成。

三、设计目的

（1）通过多个“赞美他人”的小游戏，使学生认识到“赞美”是一种优秀品质，促进个人和集体的良性互动，培养学生积极情感和正确价值观。

（2）通过不同层次的情境创设，使学生学会倾听、表达、交流，掌握欣赏他人的技巧。

（3）通过活动打破小团体障碍，增进同学间相互了解，增强班级凝聚力，营造温馨和谐的氛围。

四、活动准备

（1）搜集资料，制作PPT.

（2）准备抽签卡和表扬贴。

（3）布置活动场地

五、活动过程

（一）导入：赞美手势小游戏

师：首先我们来做个小游戏，比一比谁的反应快。请同学们伸出你的双手。如果用一根手指表揚别人，怎么做？

生：竖起大拇指

师：如果用两根手指表示你很棒，怎么做？

生：食指和中指摆V字，“耶”

师：如果用三根手指称赞别人，怎么做？

生：“OK”手势

师：如果用十根手指表示夸奖，怎么做？

生：鼓掌

设计意图：开场小游戏把学生的情绪和积极性调动起来。同时营造一个和谐、快乐、温馨的氛围，学生的心理状态被激活

（二）活动1：聆听散文配乐朗诵“为别人喝彩”——感受赞美之美

转引自网络散文（略，具体网址见“参考文献”）

设计意图：在美文中体验赞美的崇高境界，体验赞美给精神带来的愉悦，增强学生对赞美的感性认识。

（三）活动2：分组游戏“猜猜他是谁”——体验赞美的喜悦

6人一组，班级分为6个小组，每两个小组结对，即A和B小组。A小组抽签，抽B小组某一个成员的名字，然后夸奖他，让对方小组猜猜夸奖的是谁。

A、B小组轮流抽签夸奖。

要求：

1.赞赏组的每位同学必须赞赏一次。

2.被赞赏组的猜测被赞赏的是本组内哪个成员。最后统一意见，推举一个结果。

3.正确猜出被赞赏者后，两组均给予热烈的鼓掌。

4.游戏结束后，被赞赏者谈谈自己的感受。

老师总结：赞美是对他人的鼓励和尊重，给予他人快乐；赞美是对自己的磨练和提升，带给自己成长；赞美是对人际关系的调和和促进，会接近人与人心灵的距离。请毫不吝惜地将自己的赞美之言、真诚之心赠与他人。

设计意图：通过接受赞赏让学生体验到夸奖别人和被夸奖时的喜悦，明确夸奖别人和得到夸奖都是一件幸福的事情，愿意真诚的为别人喝彩。同时懂得每个人都有长处，要善于发现别人的优点。

（三）活动3：如何赞美别人？——赞美方法的指导

（1）赞美的五种方法

①直言夸奖法。夸奖是赞美的同义词，直言表白自己对他人的羡慕

②反向赞美法。指责与挑剔，每个人都难以接受。把指责变成赞美，给予对方信心。

③意外赞美法。赞美的内容出乎对方意料，会引起对方的好感。

④肯定赞美法。在一些特定的时机给予肯定，使对方了解自己的价值。

⑤目标赞美法。为他树立一个目标，往他坚定信念。

（2）赞美的六个要点

赞美有时候没有必要刻意修饰，只要源于生活，发白内心，真情流露，就会收到赞美之效。但要更好地发挥赞美的效果，则需要考虑以下5个要点：

①实事求是，措词恰当，适度赞美。

②具体的赞美更令人信服。

③赞美须热情而真诚。

④赞美应因人而异。

⑤赞美要有新意。

设计意图：赞美是一件好事情，但如何在待人处事时适时地赞美别人，却不是一件易事。若在赞美别人时，不掌握一定的技巧，即便是真诚的赞美，也不会达到预想的结局。通过讲授，让学生初步了解赞美的一些原则和技巧。

（四）活动4：分组游戏：“面对面，戴高帽”——赞美技巧的应用

1.请A、B组站成两个同心圆，内圈和外圈的人面对面站立。每个人，都要从对面人员的身上，找到特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方。

2.然后让大家听口令，内圈的人顺序向右移动，继续赞美。

3.请把手上的表扬卡贴在你认为赞美得最好的那个人身上。根据得票数寻找最佳赞美者。

老师总结：人际交际中，记住这句话：要想别人怎么对待你，先要看你怎么对待别人。每个人身上都存在美的特点，我们需要一双善于发现的眼睛。

设计意图：通过活动实践发现，在生活中要把赞美运用好，是有一定的难度的，希望同学们有意识地练习赞美的技巧，在生活中多加应用。

六、活动反思

1.这种活动为主的班会形式，能充分调动学生兴趣，互动频繁，气氛活跃，在情境中感受，在感受中体验，在体验中思考。

2.把积极心理学理论、团体心理辅导游戏和主题班会有机结合，效果很好

3.在活动过程中，教师如果参与其中，成为赞美的一员，可能会更好。

[ 参 考 文 献 ]

[1]（爱尔兰）卡尔著，丁丹等译.积极心理学：有关幸福和人类优势的科学（第2版）[M].北京：中国轻工业出版社，2013.9.

[2]网络美文《为别人喝彩》，百度文库https：//wenku.baidu.com/view/d029950cfad6195f312ba6f5.html.

[3]借鉴网络上的团体心理辅导小游戏.