幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策

陈岩岩

摘 要：幼儿教育主要在于启蒙引导。当前部分幼儿园的办学资质不够，办学经验少，更容易随波逐流，为了迎合家长拔苗助长的心理，在幼儿教育中融合了小学知识，让幼儿教育严重倾斜到小学化中。幼儿学习起来较为困难，且幼儿不能充分的理解相应知识，造成幼儿面对学习产生排斥心理的问题。直到小学阶段幼儿都不能提起兴趣，学习已经在幼儿的心中留下了困难、枯燥的印象，无法纠正。针对幼儿教育小学化倾向的问题，应注意结合当前的弊端表现，分析解决对策。

关键词：幼儿教育;小学化倾向;表现;解决对策

引言：

幼儿教育小学化倾向，让幼儿学习中遇到了很多的困难，知识不能完全的消化吸收。幼儿园若是不能意识到小学化倾向带来的问题，只一味地逼迫幼儿去记忆思考，会影响幼儿后续的系列学习，抑制幼儿的天性。幼儿教育应营造出更加适合幼儿成长的空间，尊重幼儿的成长规律，在幼儿教育中迎合幼儿的兴趣爱好，倡导自然化的教学态度，创建出更为适合幼儿成长的空间。

一、幼儿教育小学化倾向的弊端表现

（一）限制幼儿天赋发挥

幼儿本身是有各自不同的天赋的，有的是在后天的家庭环境影响下形成的，有的是遗传因素促成的。幼儿有的体能比较好，幼儿艺术感较强，有的在游戏中也能够思辨问题，这个期间幼儿教育没有激发出幼儿的潜能。幼儿教育形式较为单一，小学化的倾向中，幼儿学习感受不到快乐，整个幼儿互动的体验都是枯燥的。一些幼儿早早地被各种知识填充了大脑，他们已经不能灵活地思考，很早就形成了思维定势，幼儿原本的天赋能力被限制了。且家长思维比较局限，并不理解幼儿园教育的理念，只能短时间看到幼儿会背诵古诗、会算数，但他们没有长远的打算，没有意识到这样下去，并不利于幼儿长久的学习进步。

（二）增加幼儿学习心理压力

幼儿园小学化的倾向很容易增加幼儿的心理压力，让幼儿学习中觉得困难难懂。幼儿面对的知识都是他们无法消化吸收的，幼儿在幼儿园学习领域，所具有的学习压力逐渐增多，甚至产生一定的厌学情绪。有很多幼儿表示在幼儿园学习很累，从内心排斥去幼儿园。可见，幼儿教育小学化发展，不仅不会提高学习效率，甚至还会呈现出相反的作用，导致幼儿出现厌学心理。

二、幼儿教育小学化倾向对策探究

（一）重视幼儿天赋培养

针对幼儿教育小学化发展问题，幼儿教师应该改变教育理念，以培养幼儿天赋，激发幼儿天性为目标，对幼儿园教育活动进行创新与完善。首先，幼教需要加强幼儿兴趣关注与培养，引导幼儿发掘自身兴趣点，并根据幼儿兴趣需求，组织针对性区域活动，让幼儿在活动的过程中，实现兴趣与天赋的有效培养与激发。同时，教师需要为幼儿构建更加轻松、和谐的幼儿园环境，优化幼儿活动任务布置，降低幼儿学习压力，让幼儿拥有更多的时间与精力，探寻自身的兴趣领域，促进幼儿的个性化發展。

（二）教学内容辅助化功能转变

幼儿园为避免教育活动趋于小学化发展，应该重视教学功能体系的合理转变，将传统教育以辅助的模式，融入到幼儿园活动当中。让幼儿在参与和探究活动的过程中，对相关的文化知识以及品德内涵加以掌握。首先，教师可以将常规教育内容与区域活动建立有效联系。比如说，教师可以将带有汉字拼音或者简单汉字的模型材料，融入到区域活动当中。让学生在把玩模型的过程中，对拼音以及简单的汉字加以掌握。同时，教师还可以合理设计游戏活动，将各个学科课程内容与游戏相结合，让幼儿在寓教于乐的环境下，接受文化课程内容。比如说，幼儿教师可以带领幼儿演唱英文生日快乐歌以及英文字母歌，在游戏的过程中，向幼儿渗透英语内容，实现幼儿英语思维有效激发。

（三）提升幼教专业素质

幼儿园针对教育活动小学化发展问题，需要加强教师专业素质建设[3]。首先，加强正确教育理念灌输与渗透，教师需要正确认识幼儿园教育标准，掌握教育尺度，避免教育内容过难给幼儿造成较大心理压力。同时，教师自身应加强教学方法学习与创新。根据新时期幼儿园教学指导纲要，立足于幼儿具体需求考虑，对幼儿园教育活动体制进行创新，加强娱乐性、趣味性活动气氛营造，让幼儿拥有更加轻松、快乐的学习氛围，从而有效缓解幼儿学习和成长压力。让幼儿拥有更多的时间和精力，去发掘自身的兴趣。

（四）转变家长教育思想

为改善幼儿教育小学化发展现状，幼儿园需要与幼儿家长之间建立合作联系。通过家校合作，为幼儿构建轻松、和谐的学习和成长环境，促进幼儿身心素质实现健康发展。首先，幼儿园需要向家长灌输正确教育理念，改变家长以往教育理念，给幼儿提供更广泛的自由空间，以便幼儿在轻松、开放的环境下，可以激发天性、以及天赋，促进幼儿的个性化发展。根据幼儿实际表现，对幼儿园教育体制，以及相关的任务难度进行调整，从而降低幼儿学习和成长压力。此外，幼儿园可以定期组织亲子性的实践活动，让幼儿在家长的带动下，参与到教育活动当中，从而有效减缓幼儿紧张和负面情绪。比如说，在秋天到来时，教师可以引导幼儿家长，与幼儿共同利用树叶制作手工艺品。尽量布置亲子类的实践作业，有效培养幼儿实践操作能力，实现创新意识以及创造能力有效培养。

结束语：

综上，在幼儿教育领域，小学化发展倾向是当前重点教育问题。幼儿园必须以幼儿个性发展为基准，对教育体制以及教育方法进行调整和创新，重视幼儿天赋、天性培养与激发，以教学辅助的方式，让幼儿在游戏和活动的过程中，掌握相关的文化内涵。同时幼儿园应该重视幼儿教师素质提升，以及与家庭教育协作配合，为幼儿构建适合身心健康成长的幼儿园环境。

参考文献：

[1]宁霞. 幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施[J].中国校外教育，2018（27）：159.

[2]李宏慧. 幼儿教育小学化倾向的现状及策略[J].学周刊，2018（20）：174-175.

[3]林華. 探究幼儿教育小学化倾向现状与应对[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：137+139.