小学英语教学的一方沃土

王英英

摘 要：随着现在新课改的不断发展，对小学英语教学也做出相应的要求，无论是从教学的方式上还是教学内容设计上都要做出相应的创新与改变，不能再采用传统的教学模式进行授课。学生现在是教育的主体，我们应该不断在教学情境、过程、评价等方面进行丰富，以便于为小学英语教学开辟一方沃土。

关键词：小学英语;教学;对策

小学英语教学的一方沃土的建设应该建立在新课程标准的基础之上，通过创设情境、活动设计等方面进行以学生为主体的课堂教学，构建一个活跃的课堂氛围，促使学生的兴趣和动力能够充分地调动起来。本文主要以小学三年级英语上册Unit 3 Good morning一课为例，来阐述小学英语教学中如何开辟一方沃土。

一、明确目标，指明方向

Part A：Let's talk、Let's play、Read and number、Look and say。让学生能听懂、会说Good morning/afternoon/evening/night，并能在日常生活中灵活运用。能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。能灵活运用本课所学的四种不同时间的问候语。在教师引导下独立完成本课的所有练习。

二、充分的课前准备

教师准备：一个大钟表，Let's talk部分的人物头饰。P19 Look and say部分的一些场景图。

学生准备：手工制作的钟表，自己喜爱的玩具小动物一个。

三、精心设计教学过程

（一）创设情境，巧妙导入

教师戴上Let's talk部分的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：T：Hello，boys and girls！I'm Mr.Zhao.（教师戴上Mr.Zhao的人物头饰）Ss：Hello，Mr.Zhao！T：How are you today？Ss：I'm fine.Thank you.And you？T.I'm OK.

导入新课，教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点。教师也可以在黑板上写7：00 a.m.，和学生打招呼。T：It's 7：00 a.m.Good morning，boys and girls！Ss：Good morning！

教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00 p.m.表示，然后和学生打招呼。T：Good afternoon，boys and girls！Ss：Good afternoon！教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。

教师将钟表调至下午6：30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6：30 p.m.，然后和学生打招呼：T：It's 6：30 p.m.Good evening，boys！Boys：Good evening！‘T：Good evening，pretty girls！Girls：Good evening！教师 最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9：30 p.m.，然后假装打哈欠，和孩子们挥手。T：It's 9：30 p.m.I'm very tired.Good night，boys and girls！Ss：Good night！

教师通过创设升起的太阳到晚上的星星的情景，来引导学生在不同的时间段使用不同的问候语，能够让学生结合实际的情况来使用问候语，提高学生结合实际想象的能力。

（二）课程展示活动和过程——新授

教师播放Let's talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。教师逐句播放录音，要求学生指图跟读。教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。

趣味练习——击鼓传花，教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊。当音乐停止时，手拿玩具的同学和他（她）的同桌将站起来，根据教师所给出的时间做对话练习。如教师给出时间7：00 a.m.，两名学生就要快速地做相应对话。S1：Good morning，S2！S2：Good morning，SI！

（三）操练活动的设计与实施

第一，Let's play

（1）本部分由教师拨动钟表时间，和学生进行问答练习。

（2）教师在做完几组示范后，请学生来当小老师和全班学生进行问答。

第二，Read and number

（1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：按照从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。

（2）教师组织安排学生独立完成该部分，然后带领学生核对答案。

第三，Look and say

（1）教师组织学生齐读本部分内容后，让学生分小组编排表演。

（2）请若干小组到讲台前进行表演。

（3）教师给出一些类似的场景图，让学生看图说话。

结束语：

综上所述，小学英语教学的一方沃土，必须建立在学生为主体的指导思想下，在教学前后都要仔细地备课、设计，在过程中充分地调动学生的积极性。通过情景的创设、活动的设计等方面，丰富课堂教学环境，营造一个活跃的课堂氛围，这样才能够实现小学英语教学的一方沃土的建设。

参考文献：

[1]常惠华. 英语教学中培养学生情感的策略[J];甘肃教育;2005年03期.

[2]劉玲. 任务型教学模式在英语教学中的应用[J];甘肃教育;2005年10期.