分层教学法在初中英语听力教学中的应用

李海东

摘 要：听力教学是初中英语学科教学过程中的一个重要环节，且随着教育改革进步得到了越来越广泛的重视，而每一位教师都需要担负起相应的教学责任。具体而言，鉴于学生在英语听力方面表现出的差异性，初中阶段教师有必要在充分了解现实的基础上引入分层教学法，并不断研究优化此方法具体应用措施，尽力为所有学生提供优质的学习环境，促进他们的英语听力步步提升。

关键词：初中英语;听力教学;分层教学法

一直以来，大多初中英语教师都秉承统一教学理念开展具体教学工作，这样做是具有必要性的，但只单纯利用这一种模式进行教学却是不可取的，因为这样做明显忽视了学生差异的存在。据此，实际以初中阶段学生为对象进行听力教学时，英语教师就必须看清自己所教学生的现实状况，以在进行统一教学之余引用分层教学法展开系列教学指导活动，并不断从各种角度切入研究，对于学生而言更具针对性的具体措施，为学生提供更加适用的英语听力锻炼机会，推动学生英语听力慢慢提升到较高水平。

一、分层制定目标，增强学生英语听力实践热情

现实之中，学生要想拥有高水准的英语听力就有必要参与大量实践锻炼活动，而在此期间热情动力元素往往不可或缺。因此，初中英语教师就需要充分认识到学生听力差异，分层制定教学目标，让每一个学生看到实现的希望，增强英语听力实践热情，为其最终达成听力练习目标奠定良好基础。

例如，带领学生学习《The Changing World》这一单元内容的课堂上，一开始我先基于课本开头对话部分组织学生进行了一定的听力训练活动，同时为不同能力层级的学生制定了不同的学习目标。具体而言，对于英语听力较差的学生，我只要求他们能够通过反复聆听对话录音掌握对话主要描述的内容;对于中间层次的学生，我专门为他们设计了一些词语填空练习题，即将“How was your trip？”等句子中的一些关键单词去掉，要求学生通过聆听英语对话材料捕捉需要填到空中的单词，有效提高词汇聆听精准度;对于英语听力相对较好的学生，我则为他们设计了一些需要捕捉更多信息并进行综合思考来解答的问题，要求他们在正确解答过程中总结系列听力练习方法与策略。这样，每一层级学生在接受到学习目标任务的时候，既可以感受到一定的挑战性，也可以看到实现的可能，因此参与英语听力实践活动的热情大大增强。

二、分层设计练习，提高学生英语听力发展速率

在初中英语教学中培养学生听力能力时，引导学生参与实践练习活动的必要性毋庸置疑，而在此过程中教师需要重点关注的是如何优化学生练习效果，为学生英语听力快速发展助力。因此，初中英语教师就可以分层次设计具体练习，使学生得到针对性的训练，从而大大提高学生英语听力发展速率。

例如，带领学生学习《English around the World》这一单元英语知识的课堂上，完成基础性听力教学任务之后，我就为学生设计了系列不同难度层级的练习内容，并要求所有学生实际参与到具体练习活动当中。具体而言，针对英语听力稍差的学生，我基于课本当中“English Around the World（Ⅰ）”这一相对简单的语篇设计了诸多听力练习题目，且大多难度较低，其中包括文章大意总结题目、提示相对明显的词语填写题目等;对于英语听力水平较高的学生，我相应地也就提供了一些难度较大的练习项目，即我并没有基于课本语篇出题，而是从《Pride and Prejudice》《Wuthering Heights》等英语名著以及英语时事新闻语篇中选取了几个片段，并基于此设计了一些练习题目，其中包括要求学生聆听几遍英语材料以后自己组织语言将材料内容复述出来、基于所听信息综合分析语篇以尝试进行续写等。在上述针对性实践练习中，几乎每一个学生的听力发展速率都大大提高，听力能力自然慢慢达到了理想水平。

三、分层给予评价，强化学生英语听力锻炼动力

评价是初中英语教学中不可或缺的一个重要环节，而具体在英语听力教学活动中，其同样展现出了不可或缺性，需要各任课教师予以较多关注。实际当中，初中英语教师需要在清楚了解现实的基础上分层给予学生评价，有效强化学生英语听力锻炼动力，促进其听力发展。

例如，基于《Amazing Science》这一单元当中相关内容完成听力教学任务之后，我并没有立即结束教学活动，而对学生学习情况进行了分层评价。首先，面对英语听力较低的学生时，我明确指出了他们的不足，但同时也针对其现有优点进行了肯定表扬，如配合学习态度良好、能够准确辨别出刚学的英语单词的读音等。其次，面对英语听力水平较高的学生时，我则会在学生听力能力测试成绩显著提升、能够运用自己所总结的方法聆听分析课外英语语篇等情况下，积极给予他们表扬激励。在上述过程中，每一个学生的亮点以及努力都得到了肯定，同时他们也进一步明确了自己继续坚持的方向，因而参与听力锻炼活动的动力大大增强，英语听力水平稳步提升。

总之，当前时期，分层教学法的价值与优势得到了越来越多的认可，并被各任课教师广泛运用到了实际教学活动当中。在此背景下，初中英语教师就可以充分借助分层教学法的力量科学展开听力教学工作，提高学生听力练习质量与效果，最终实现课标规定的英语听力教学目标。

参考文献：

[1]何海琦.初中英语分层听力训练[J].课程教育研究，2015（10）：90.

[2]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育學院学报，2013（07）：368-369.