浅析小学数学教学生活化的实践研究

黎青松

摘 要：生活化的实践活动是为了弥补传统教学方法缺陷的一种重要方式，在以往的教学中，学生只能被动接受知识，同时，学生的学习也局限在课堂当中，而在小学数学的生活化的实践，学生成为了课堂的主体，教师会引导学生在充分理解教学内容的基础上进行自主的课外实践活动，通过这一过程，可以使学生的学习水平得到提升。

关键词：小学;数学;生活化实践

在现实生活中，每一个地方都有数学知识的存在，大到宇宙飞船的发射，小到菜市场买菜，都需要运用到数学知识。小学阶段的生活化的实践教学，就是将生活中出现的数学和理论知识结合到一起，让学生真正地感受到数学知识的存在。一方面，数学教学与生活联系起来，可以激发学生的数学学习兴趣，丰富数学课堂教学内容，另一方面，生活化教学鼓励学生对生活中的数学问题展开探究，这样就会有效提升学生的数学探究能力，让学生将自己所学到的数学知识有效地应用到生活当中去。

一、组织课堂实践，提升数学理解力

在教学中，最终的环节并不是让学生掌握基础知识，而是要让学生利用所学知识解决实际问题。因此，在教学时，教师可以组织学生进行一些课外实践活动，让学生在实践中进行实际的知识应用，使学生对知识的理解得到进一步的巩固和提高。

例如，在教学《多边形的面积》这一课后，笔者说：“同学们，大家有没有认真观察过我们学校的绿化带是什么形状呢？”一个学生回答：“大部分都是形状不规则的平面几何图形”，笔者说：“没错，我们已经学习过了几种常见的平面几何图形的面积，大家今天就利用我们已经学过的知识来测量一下学校绿化带的面积”，接着，笔者给学生提供了盒尺、绳子等一些必要的工具。最终，学生通过分割测量等方式，较为准确地得出了结果，这也使学生进一步巩固了这部分的相关知识。可见，在小学数学中，教学有效性的提高同样离不开学生的课外实践。

二、巧用信息技术，实践活动生活化

新课程改革提倡学生不仅要掌握书本上的理论知识，还要懂得灵活运用数学知识解决生活中的实际问题，加强生活与数学之间的联系。与此同时，笔者认为生活中的难题可以利用多媒体技术在较短的时间内展示在大家的面前，集中大家的精力和智慧解决这些问题，节省大家的时间。

例如，在教学《简易方程》这一课时，笔者在多媒体多屏幕上展示了多道数学问题x-2=8;2x+4=10;5y=20;5a+3=18要求学生进行解答。学生看到笔者提出的一系列问题，都陷入了沉思中。见到大家一筹莫展，笔者首先为学生讲解了什么叫做等量代换，即用一种能量代替与它相等的一种能量，是数学中的一种基本方法。学生听完了笔者的知识普及后，马上开展小组合作，一起探究如何解答这个问题。当然，在探讨的过程中，出现了很多问题，有些小组的学生不理解为什么字母x、y和a可以转化为数字;还有的小组在多种關系中思维混乱，列不对计算公式。见到学生出现了这些问题，笔者立即结束了小组合作教学形式，亲自示范该题的解答思路。听到学生有一点了解后，笔者又展示了应用题，要求学生列出算式并计算正确的结果，以此巩固学生学到的新知识。在笔者的鼓励下，学生尝试着解答这些问题，其中既有到商店买文具，求每个本子的单价;也有跟随妈妈去动物园，计算儿童票的价钱;还有根据数值求公交车往返时间。这些问题都与同学的生活息息相关，因此引起了学生的注意。学生一边对照课本知识点，一边思索方程式的解答步骤，最终顺利地解决了笔者提出的一系列问题。如此，笔者利用信息展示与生活联系性很强的问题，就检验学生的学习成果，并加强了数学知识的实践性。

三、建设学习小组，课外学习课堂化

在新课改背景下，不仅要培养学生的数学基础知识，还要培养学生的数学应用能力以及实践能力。实施小组合作学习模式不仅要在课堂之中进行，也要开展课外实践探究活动，然而开展实践活动的难度比较大，单单依靠个人是难以完成的，所以需要依靠小组合作的方式来共同完成。通过小组成员之间的分工合作，每一个人都安排任务，减轻整个团队的压力，每一个人都在课外学习与探究中出力，这样会保证学习任务的圆满完成，同时也提升了学生在学习当中的快感。

例如，在教学《折线统计图》这一课时，单依靠讲授理论是无法让学生形成准确的概念的。因此，笔者将学生分成了探究小组，让学生探究一年之内居民用水量的变化，每一组设计了一个关于居民用水量的调查问卷，并且设计了一些采访问题。通过让路人填写调查问卷来获知一组数据，并且让学生在网上调查和搜集资料，最后让每一个小组都设计一份调查报告。这样一来，既提升了学生的团队合作意识，又发展了学生的实践能力与创新能力，学生对折线统计图的应用和掌握又有了进一步的加强。

综上所述，在当前的小学数学中，生活化的实践活动是提高学生自主学习和自主探究能力的重要途径，因此，教师应对生活化的实践活动给予足够的重视，并不断完善开展生活化的实践活动的方法，只有这样，才能使小学数学的教学质量逐渐得到提升。

参考文献：

[1]李汉福，张仁强.小学数学教学生活化的实践探究[J].中国校外教育，2019（16）：59-60.

[2]徐显芬.小学数学生活化教学实践[J].西部素质教育，2019，5（10）：253.