润物无声用爱心播种希望

冯艳

摘 要：随着新课改理念的不断深入，德育教育也逐渐被越来越多的学校所重视，德育教育对于教育事业发展的重要作用也逐渐地体现出来，因此，目前大部分的初中学校都将强化德育当做努力钻研的工作，而培养一个学生的高尚品质也是学生综合素养的主要内容之一。本文将对于强化初中班主任德育工作的实效性进行分析，提出了相应的有效策略。

关键词：德育工作；班主任；实效性

我们在评价一个人是否具有高素质时往往不会去关注他大的学识、学历，而是去看这个人是否具有良好的美德，这种美德不仅体现在良好的行为习惯，还体现于一个人的仁爱、宽容之心，诚信、忠诚的品质等。这些内容在初中班主任的德育教育工作中都应该被体现，由此才能实现德育工作的高效性。

1 学校与社会结合，实现德育的开放性

目前的德育工作中一直存在一个问题，就是大多数人们，经常将学校中的教育与社会上的教育区别开来，认为学校的教育过于幼稚，是限制学生的“监牢”，而当发现学生有与社会过于亲密的接触时，又会觉得学生的内心可能产生了不好的思想，于是想尽各种办法去阻止学生接触社会。在这个过程中人们会发现，过分的对学生进行干预反而容易产生不好的结果。对于初中的学生来说，他们已经具有了比较完整的意识，对待事情也会有自己的主见，如果大人一直采用强硬的态度去对待他们，只会适得其反。其实，根据当前的社会发展局势来看，家长和班主任可以尝试去鼓励学生在空闲时间参加一些社会上的活动，这对于学生在将来的发展会有很大的帮助作用。学校如果不能鼓励学生去接触社会，那么通过学校封闭式的教育会让学生越来越经不起挫折。因此，该利用哪种教学模式去提升班主任的德育工作效果是目前众多初中学校急需解决的问题。学校在开展德育工作时要注重引导学生把在校园中接受的教育和社会活动结合起来，给学生面对社会的机会和自由，从而让学生在解决社会问题中逐渐养成良好的学习习惯。同时，学校的班主任和学生家长要做好有效的沟通和合作，从而更顺利地开展德育教育工作。

2 注重理论与实践相结合

众所周知，无论做什么事情都需要通过实践去完成，单单只靠理论是不会得到好的发展的。对此，初中班主任在开展德育工作中也要注重让学生将学习到内容应用到实际中，长期坚持下去，会有效地扩宽学生的眼界。学生只有通过亲自去尝试，才能对所学习的内容更加深刻的记忆。对此，初中班主任需要积极去探索丰富德育内涵的方式，为学生创建实践的机会和条件，致力于引导学生去参加多种多样的实践活动，从而在实践的过程中能培养自身的良好素质。比如，在国家公祭日的时候，班主任让学生站起来默哀三分钟，告诫他们要铭记历史，将来努力奋斗为国家做贡献。通过这样的方式让学生在内心深处体会和平的伟大和爱国精神，从而能发自内心地去渴望和平、爱护祖国和拥护祖国。

3 教育分层，尊重个体差异

随着我国教育事业的不断变革，学校对于学生的思想品德教育也发生了一些改变，与之前的形式相比，目前的德育教育中存在社会化、成人化和目标空大化的现象。对此，为了使德育教育更符合当代发展的局势，初中班主任需要充分对学生的素质差异性进行了解，并在此基础之上根据学生的年龄、性格、家庭环境、学习能力等方面的不同而合理设置不同的思想品德教育内容，将德育的目标进行分解和细化，并让学生根据细化后的目标进行自我审视，并将适合自己的内容加入到德育的结构当中，这样可以让学生在学习能力范围内真正地去提升自己。班主任对思想品德教育的目标进行分层，实现对学生个体差异的尊重。比如，针对不同年级的初中生应该让他们掌握不同的道德品质，对于初一的学生而言，班主任需要让他们学会正确的审美，帮助他人、热爱劳动、谦虚学习；对于初二的学生而言，班主任要让他们学会无私奉献、学会做人；对于初三的学生，班主任要注重让他们学习如何生存、如何处事以及真诚待人。当然，对于所有的初中生来说，教师都要注重培养他们的团体意识和爱国主义精神。

4 亲身示范，触动学生

初中生因为年龄因素，对很多事情都不能做出正确的判断，容易对身边发生的事物或人进行模仿，而对于初中生来说，班主任最是他们喜欢模仿的对象。班主任的言谈举止都会对学生产生一定的影响。对此，班主任应该积极的为学生示范良好的行为，让学生能在班主任的影响下受到触动。比如，对于维持班级的卫生环境，班主任可以先从自身开始约束，无论是在教室还是操场上的垃圾，都随时地拾起来扔进垃圾桶，学生在看见自己的班主任拾垃圾时也会和班主任做出同样的举动。曾经在一片新闻中报道过一位老校长，他为了让学生养成维护公共环境的好习惯，每天提着扫把在学校中走动，发现有垃圾的地方就及时去清理，长期下来，学生们都受到了老校长的影响，学会了爱护环境。校长也好，班主任也好，在開展德育工作的过程中，都可以通过亲身示范的方式去触动学生，和学生在思想上进行交流并实现共鸣，进而能培养学生优秀的品质。

5 建立多元化的评价体系

班主任在开展德育工作的过程中，不但要注重道德品质的渗透和实践，还需建立一个多元化的评价体系去推进德育工作的顺利进行。在每一个学生身上都会存在可取之处，班主任需要善于发现学生身上的发光点，然后进行合理的评价，从而发挥出评价的激励作用。比如，班主任可以开展以月为周期的文明先锋评比活动、每周的值日质量评选，此外，可以从热爱劳动、乐于助人、拾金不昧等多方面进行评选标兵活动。评价的方式应该是班主任、同学、学生自身三种形式共同进行，通过这样的形式能让学生产生规范自己、完善自己的动力，进而提升自身的思想道德品质。

结束语

总而言之，在新课改理念下，班主任作为学生的引导者和管理者，在教授学生知识，培养学生学习方法的同时，更要注重对学生的德育教育，促进学生全面的发展。班主任要充分了解学生的性格特征，强化与学生之间的互动和交流，创建一个促进学生德育发展的班级氛围，提升学生的思想道德品质，进而实现德育工作的实效性。

参考文献

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[2]王广江，彭亚娟.初中班主任德育工作实效性的强化策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：193.

[3]黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询，2018（24）：89.

（作者单位：广东河源市东源县灯塔中学）