小学语文课堂提问的有效性

黄素妮

【摘要】  提高课堂提问的有效性是提高课堂教学效率的关键。因为通过学生自主的提问，学生积极回答，培养了学生语言表达能力;通过老师引导性的提问，促成教与学有效地完成，达到预定的教学目标。通过师生有目的追问，突破重难点;使课堂教学达到意想不到的效果。笔者结合自身的教学实践，对小学语文课堂提问进行探讨。

【关键词】  课堂提问 有效性

【中图分类号】  G623.2                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）17-068-01

一、学生的课堂，学生自主提问

学生的课堂学生做主，放手让学生自主合作，进行小组学习，创设情境让学生敢于提问，老师适当指导。即做到师生互动，生生互动。在学习活动中学生按学习的实际，提出相关的问题，老师根据教学的需要补充相应的问题或在学生提的问题后面加以追问。教学中师生双方一起学习知识、讨论问题，达到教与学融会贯通。

如：我在教《彩色的翅膀》这篇阅读课文时，要求学生小组内自主学习，自己提出问题，自己组内的同学回答，通过一问一答的形式，读懂课文。其中一个小组的一个同学提问：“战士们是怎样吃他们种出来的唯一的西瓜的呢？”

生1：我看到战士高兴地细细端详着西瓜。

生2：我看到战士把西瓜放到鼻子下开心地轻轻地闻着。

师：战士们不喜欢吃西瓜吗？

生5：不是。这是他们好不容易在岛上收获的第一个西瓜，因为太珍贵了。

生7：我还看到战士一边吃，一边称赞啊！

师：战士是在吃吗？看看作者用了个什么词来表达。

生8：没有用“吃”啊，为什么用“咬”？“吃”和“咬”有区别吗？

生1：站起来大声说：我觉得“吃”很随意，用咬写出战士舍不得很快把瓜吃完，突出了西瓜的来之不易。

生4：战士们是在一边吃，一边品味自己的辛勤的劳动成果——来之不易的西瓜啊！

学生不但在对话中学会知识，还通过不停地提问，不断地回答，提高语言的表达能力，这样的提问就是课堂有效的提问。

二、尊重与引导并存

在教学实践中，我们面对的是一群小学生，如果我在教学中只是“尊重”，缺乏有效的引导是不行的，那么学生会走很多弯路，对学生的学习没有好处，课堂教学达不到良好的效果。

因此，教师是学习活动的组织者和引导者。当学生个性学习或提问偏离教学要求时，教师要善于把学生的提问引入正题，引导学生开展切实有效的讨论或提问，从而促成教与学有效地完成，达到预定的教学目标。

生1：为什么西瓜那么难种？

生2：因为没有昆虫传播花粉，这个西瓜是战士们亲自授粉结出来的。

生3：哦，怪不得小高从家乡带来那么多蜜蜂、蝴蝶等昆虫啦。战士们是想把海岛建设得更美啊。每个战士都各尽所能地为海岛做力所能及的事，不仅能自给自足，还鸟语花香呢。战士们多么热爱海岛啊！

生4：战士们不但爱海岛，更爱我们的祖国啊！

师：现在让我们一起来读读这段话，感悟战士们爱海岛，爱祖国的思想感情。

教学中教师要善于把学生的对话逐步引入正题，通过有效的提问，学生不但学懂了课文，还从字里行间感悟到战士们爱海岛，爱祖国的思想感情。

三、有效的提问突出重点，突破难点

在课堂教学中，想突破重难点，有效的提问就显得十分重要。教学中要围绕课文的重难点进行提问，让学生轻松掌握知识点，突破重难点。对于出现在课文中的难以理解疑难问题，我会巧设有效的问题，让学生积极思考，找出问题所在，最后学懂学会。例如在教学《怀念母亲》这篇课文时，通过有效提问，突出重点，突破难点，收到意想不到的效果。

师：自由读课文，边读边思考，从哪些句子中感受到作者对生母崇高的敬意和真挚的爱慕？划出来，在旁边写感受。

生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”可见作者因为母亲的去世，非常痛苦，吃不下饭，睡不着觉。说明作者多么想母亲，多么爱母亲啊！

师：母亲离去，作者非常痛苦，为什么如此痛苦不堪？

生：因为作者六岁就离开母亲，很少回家，作为儿子没有陪伴在母亲身边，没有帮助母亲分担生活的压力，感到内疚。

生：作者想到母亲临死前都没机会见到自己的儿子，母亲一定很痛苦，作者心里更加内疚，更加痛苦。

师：在这悲痛的日子里，作者食不下咽，寝不安席时，脑海里会想起什么呢？

生：会会想起母亲为这个贫困的家日夜操劳的情景。

生：会想起母亲等待儿子回家的情景……

师：哪个句子更能看出作者对母亲真挚的爱慕？

生：“一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人，我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。

师：不错，这个句子确实值得认真品读，请同学们自由读一次，说说你读懂了什么？

生：我读出作者对母亲的眷恋，对母亲的渴望。因为他说只有拥有母爱，灵魂才健全。

生：我覺得作者认为失去母亲，就失去快乐了。体现出作者对生母崇高的敬意和真挚的爱慕。

师：母亲的去世，更是作者的终生遗憾。请读资料：“我暗暗地下定决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，立即迎养母亲。”读了这段资料，你又明白了什么？

生：我知道作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾。

生：作者为赡养母亲的愿望没有实现而痛苦。

生：没能为母亲做任何事而后悔。

通过有效的提问，学生在对话中感悟到作者离开祖国母亲到德国留学，不但思念生身母亲，而且怀念祖国母亲，抒发作者对祖国的热爱之情。重点难点都突破了，不但完成这节课的教学任务，还为下节课的学习打下基础。

总之，提出的问题，能激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，激活学生思维，这样的提问才是有效的。课堂提问有效，课堂的教与学才有效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《做智慧的教师提升课堂教学实效应关注的55个问题》.

[2]《新课程的深化与反思》.