在“事故”中成长

赵云霞

摘要：对已经发生的“事故”智慧的处理之后，那些“事故”就会变成学生成长路上有意义的“故事”！

关键词：事故;故事;慢速;成长

我的学生们——群十五、六岁的孩子，带着不甘，带着迷茫，带着很大的不情愿踏入了职专的大门。与这样一群孩子多年的相处，慢慢懂得：改变一个孩子，没有那么容易。很多时候，对已经发生的“事故”智慧的处理之后，那些“事故”就会变成学生成长路上有意义的“故事”！

一个周日中午，正想睡一会，忽然发现班主任群里出现了几个熟悉的面孔，围着一堆外卖，旁白：11个人，13份拉面。看到信息和画面，心里的小火苗有燃烧之势。现在生活条件好了，生活水平提高了，每次返校家长也会给学生带好牛奶、水果和其它吃的，但年年月月日日总吃没有多大变化的饭菜肯定会烦，忽然就觉得学生的行为是可以理解的。但是学校为了学生的饮食安全曾明确规定：禁止学生从校外流动摊点购买食品，所以，这次的拉面事件不能置之不理，要让学生对自己的行为有一个明确的认识。

下午我提前10分钟赶到教室，拿起粉笔，在黑板上写了两个字：“拉面”。很快，学生们陆续进入教室。在看到黑板上的字之后，学生们有了两种截然不同的反应：一种是“还好我没买”的庆幸，一种是“反正已经吃了，你能咋地”的蛮横。预备铃一响，我站上讲台问“拉面好吃不？”“不好吃”，有几名学生低头小声说，“比餐厅的饭好吃”，还有几个声音说。“看来同学们都很喜欢吃拉面哦！”“嗯嗯！”我看到大部分学生迅速点头。“那咱们的元旦晚会吃拉面可好？”“真的吗？”“我什么时候骗过你们！”我认真地看着她们说。听我说完，刚才还一脸爱咋地咋地的那几个学生悄悄地瞄向我。“不过，同学们都知道学校明确规定禁止从校外流动餐点购买食物。可是，拉面已经进肚了，该咋办呢？”“对啊，对啊，已经进肚子了，又不能吐出来。”“你们放心，肯定不会让你们吐出来的。不过……”，我拉长了音，“按照学校处罚是免不了的！”“不就是扣分吗！我们接受。”看她们没有走心的样子，我接着说“刚看了一篇文章，给大家讲讲。”

鹳和雁常常偷吃田里的庄稼。一天，它们又一起去偷吃田里的新谷子，一只鹤也跟着去了。哪知农夫早已撒下了网，把他们全逮住了。鹳和雁无话可说，可那只鹤很不服气，就对农夫说：“我不是鹳，也不是雁，我是一只老老实实的鹤。我从来不做坏事，这次是跟着他们来玩的，不应该受到惩罚。”农民说：“谁叫你结交了坏朋友？你跟他们一起犯了错，当然应该一起受惩罚！”

农夫和鹤的故事告诉我们：1.不要存在侥幸心理，《经济法》里有一句经典名言“常在河边走，哪有不湿鞋”，对于明令禁止的事情一定要有自己的认知和原则，否则被逮只是早晚的事情。小孩子都知道的“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，可是有很多成年人都不以为然，认为偶尔闯一次，没有问题，所以，很多人因為一次闯红灯，付出了血的代价，有的甚至是生命的代价。2.不要盲从。盲从，是指在认识和行为上盲目地趋向于别人的期望，单纯地追求跟别人保持一致的一种社会心理现象。“谁做谁担责”是法律规定，无论是主动还是被动，只要触犯都要承担相应的责任。因此，做事要明辨是非对错。3.做一个有责任心的人。责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。具有责任心的学生，会认识到自己的行为在集体中的重要性，会懂得自己的一言一行代表着集体的利益。

拉面事件，表面上是因为“馋”，实质却是侥幸心理、盲从心理作怪，责任心缺失，进而是对校规校纪、对规章制度的无视，进而是对“规则”的无视！“没有规矩，不成方圆”，若不知道哪些事能做、哪些事不能做，若不能“明规矩”，不能严守规矩，做到“心有所畏、言有所戒、行有所止”，那么，就必须为此付出代价，有时候还是非常惨重的代价。

元旦晚会，每一位同学都吃到了县城里比较出名的拉面。据说，自那之后很多学生再也没有吃过拉面。

其实，孩子们的心理就是那么奇怪：越不让做的事情，越要想办法去做;越让做的事情，越是想尽一切办法拒绝。叶圣陶先生曾经说过“教育是农业而不是工业”，他提醒我们教育有一个缓慢的生长周期，在教育学生的时候放慢一点速度，理解她们的错误，对她们制造的“事故”给与正面的引导，很多“事故”就会成为学生成长中必不可少的故事！而这些故事又会成为我们后面教育中的经验，让我们的教育变得更加丰富和人性化，也让为人师的我们变得更加理性和睿智。

参考文献

[1]齐晓雪.我的教育故事[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：121.

[2]张冬香.爱在左 责任在右——我的教育故事[J].小学教学研究，2018（32）：14-15.