多措并举，精细管理，促学校内涵科学发展

吴晓静

摘要：合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新建校。本文主要阐述该校如何立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，多措并举，促进学校内涵科学发展。

关键词：自主德育自主管理专业成长 臻课程

合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新学校，由肥西县政府出资建设，委托合肥市南门小学管理。学校立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，以精细的管理、精心的态度打造精致的课堂，开展精彩的活动，促进学校内涵科学发展。

一、突出德育工作，构建目标体系，落实自主教育

德育是全面实施素质教育的灵魂。我校把德育工作放在重要位置，秉承“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，成立德育管理机构，建立校级领导负责德育的工作体制，由分管校长、教导主任、学生处主任、少先队辅导员、班主任、任课教师、家长、校外辅导员组成德育管理队伍，将自主教育的办学目标落实到平时的德育工作中。

（一）制定每月一主题，构建德育框架

为彰显德育的重要性，突出德育教育的目的性，结合校情生情及实情，学校德育部门制定了每月一特色主题，指导全体教师围绕主题开展系列教育，拓展实践活动，从而增强教育实效性，最终达成自主教育的育人目标。具体主题：一月“辞旧迎新，新目标，新计划”，引导学生树立目标意识，形成自我管理意识。二月“感受传统节日，学习传统文化”，挖掘节日内涵，激发学生对传统文化的认同感和归属感。三月“植树护绿，我是环保小卫士”，培养学生的环保意识和绿色文明出行的习惯。四月“春游踏青，走进大自然”，激发学生的探究意识和探索自然的欲望。五月“自理自护，劳动最光荣”，培养学生的生活自理能力和劳动意识。六月“快乐节日，我是才艺小达人”，借助于艺术节给学生搭建展示自我的平台，培养学生自信大方的状态，提升学生的综合素养。九月“难忘师恩，我向老师敬个礼”，引导学生尊师重教，养成良好的学习习惯。十月“爱我中华，我是现代小公民”，把爱国主义教育与学生的日常行为有机融合，培养现代公民意识，塑造良好的公民修养。十一月“心怀感恩，我会好好爱你们”，培养学生的感恩意识，引导学生爱父母爱家人，懂得用实际行动感恩他人、感恩社会。十二月“缅怀伟人，向优秀人物学习”，立足毛泽东诞辰，讲述伟人的成长故事，激励学生树立正确的审美观和世界观。各班主任依据学校的月主题，制订相应的德育工作计划，使少先队教育与班级管理、学生思想教育等方面有机融合。

（二）常抓养成教育，践行自主管理

学校围绕自主教育的核心育人目标，以爱国主义和公民道德教育为主线，以养成教育为重点，制定南小上派分校学生文明礼仪规范自检卡，要求学生依据仪容仪表、出入校门、课间游戏、集会活动四个方面二十条标准自检自查，发挥学生自我管理的能力和自我教育的作用。學生人手一卡，目标清晰，在自评中反思总结，再通过班级互评学习榜样，最后通过小标兵、“臻”好少年系列活动，评选、树立模范，宣传典型，让好习惯逐渐融入学生的言行和内心中。

（三）重视情感体验，关注德育实践

为丰富学生的情感体验，凸显德育教育的实效性，围绕月主题，学校不仅利用升旗仪式、班会课做好相关的宣传宣讲，还开展了一系列主题教育系列活动，如“祭英烈，存壮志”扫墓活动、“我和春天有个约会”踏青活动、“服务敬老院，爱心送温暖”感恩社会活动、“走进大自然，播下金种子”植树活动等，让学生将学校德育教育与日常生活有机结合，真正成为一名道德品行好、自主自强的小学生。

二、策励专业成长，打造教师队伍

学校高度重视教师队伍建设，千万百计策励教师专业成长，要求教师做课堂教学的能手、教研活动的精英、质量提升的智者、学生管理的行家，打造“敬业型、学习型、研究型、有效型”的教师团队。

（一）立足课堂教学，扎实开展教研

课堂教学是学校的主阵地，有效教研是教学质量的发动机，学校认真贯彻“立足有效，追求优效”的总要求，全力打造高效课堂，促进师生科学发展。

（1）规范月检制度。为抓好有效教学全过程的调控，加强对“备课、上课、作业、辅导、检测”各个教学环节的检查督促，坚决将教学管理过程落到实处，学校制定了严密的月检制度。每月固定时间，全校所有学科教师的备课笔记、教研手册、学生作业、考试考查等在以行政领导、教研组长、备课组长为核心的检查小组处一一审阅，按照具体的月检表格施行优、良、合格、不合格的等级评价，在当周的周三下午全体教师大会上给予反馈。

（2）夯实常规教研。通过定时间、定地点、定主题、定主讲人、定检查领导的“五定”制度，落实集体备课、听课评课的常态化。同时，为落实常规教研，备课组、教研组、教导处对年级公开课、校级公开课、对家长开放的课、送教下乡课、校际公开教学课、市区教学展评课认真组织，积极开展试教、研讨活动。

（3）关注特色研究。开展“庠序”论坛，定期邀请有思考、有想法的教师围绕教育教学的核心问题，以沙龙形式进行研讨。研发校本课程，制订校本课程开发计划，积极组织相关人员编写、审稿，成功编写了《快乐乒乓》《少年足球教程》两本校本课程。依托名师工作室，按照“问题即课题”的思路，组织研究攻关，让教研成果转化为“生产力”。

（二）制定“876”培养工程，促教师专业化成长

我校是一所新建校，大量青年教师渴望学习，学校立足教师专业发展，制定了“876”工程。所谓“876”工程，即八项措施夯基础、七项措施培骨干、六项措施育名师。采取八条措施，将新入职教师一年培养合格;采取七条措施，将青年教师三年培养成为教学骨干;采取六条措施，用三年时间培养四至六名学科领衔人、名师。

学校采用自主研修与合作培养相结合的方法，发挥合作办学优势，每周常态开展“青蓝工程”结对帮扶活动，每月定期开展集团本部教学视导，与本部建立一体化教研机制，提升教研效率。

（三）重视师德教育，提升师德修养

师德师风建设是教师队伍建设的核心，学校将师德教育作为重点工作，与全体教师签订师德师风建设责任书，对教师行为作了明确规定。同时，在教师中开展 “学师德规范、做合格教师、塑‘臻’师形象”大讨论，使师德建设成为广大教师的自觉追求。每年九月教师节，开展南小“臻”师评选活动;出台每两年一届的“最美南小上派人”主题评选方案，在教师中开展“最美教师”“最美班主任”“最美备课组”“最美年级组”“最美办公室”“最美家长”等先进评比活动，引导广大教师爱岗敬业、无私奉献。结合党建工作，我们要求党员教师率先垂范，开展“党员护学岗”“党员爱心小分队”等活动，激发他们爱生爱校的意识，带动全体教师增强服务意识，关注更多学生。

三、构建特色课程，优化评价方式，助力学生发展

放眼未来发展、关注核心素养，学校紧扣校训“至臻至善、自主自强”中“臻”的含义，构建“臻”课程体系，进一步完善校本课程，让课程建设真正指向学生核心素养的培养。

（一）构建“臻”课程体系，完善校本课程建设

“臻”课程源自学校“至臻至善、自主自强”的校训。首取“臻”字之完美齐备之义，我们开设了普惠式校本课程。面向全体学生，以兴趣为出发点，自由选择一个社团课程，每周二到周五下午，轮流向各年级学生开放，为学生自主发展、终身发展奠定基础。二取“臻”字之“达到，努力成为最好的自己”这一内涵，根据学生自主发展需求，组建科技创新、艺体、手工等特色学生社团，整合教师资源，突破学科界限，倡导教师跨学科研究，在发挥教师主动性的同时也培养学生主动探究、合作交流的能力，从而逐步成为最好的自己。三取“臻”字之“永不止息、创新超越”的含义，打开校门，活动育人，体现“自主教育”思想，将开学典礼、毕业典礼、入队仪式、研学旅行、烈士祭扫等德育活动课程化，培养学生的自我管理、自我教育、自我服务能力。

（二）推进评价方式改革，提升学生综合素养

学校改革并实施学生综合素质评价，注重过程性评价和总结性评价有机结合，同时引导学生自我评价，关注个体，发挥评价的诊断和激励作用。

针对不同的评价内容，学校以学科组为单位，挖掘学科特色，通过多层次探讨、论证，建立以过关测试、等级测试和传统考试相结合的多元评价标准。对学科基本知识和技能，我们实行过关测试，测试合格发放过关证书，确保学生人人过关;对学生书写能力、习作能力、计算能力、汉字听写、英语单词识记、经典诵读积累等发展性能力实行等级（星级）评价，每学年组织一两次等级测试，发放不同的等级证书，鼓励孩子不断攀登新的目标。学校还在肥西率先就一、二年级学生采取无纸化测试，通过关注学生成长与发展的综合测试、星级考核，逐步引导家长改变教育观念;对学有余力的学生实行特长评价，开展校内学科竞赛，组织学生参加教育主管部门组织的各级各类比赛，发放小能手证书，让评价给孩子带来更多成功的體验。

本着“规章制度要精细、决策计划要精致、核查评估要精准”的原则，学校把立德树人的育人目标作为根本任务，多措并举，关注师生共同发展，促进科学内涵发展，获得了较高的社会美誉度。未来，学校将在传承名校管理模式的基础之上，积极探索自主发展的路径，完成“办好一所学校，锻炼一支队伍，辐射一个地区”的重任，最终在合作办学背景下实现教师和学生双向的自主发展。