赏识教育在小学体育教学中的应用

植发友

摘要：近些年，我国教育和课程不断改革，人们对素质教育给予了更多的关注。各种教学模式与教学方法层出不穷，都是为了促进教育朝着更好的方向发展。赏识教育是一种较为新颖的教学没收。它尊重学生的发展特点，能够挖掘学生的潜力，发现学生的优点，帮助学生建立自信心，能够使学生更乐于参与体育活动。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了賞识教育的概念及意义，并在此基础上提出了赏识教育在小学体育教学中的应用策略。

关键词：赏识教育;小学体育;应用

体育是小学的基础性学科，也是素质教育的重要组成部分。党的十八大以来，对素质教育提出了更多的要求，提倡促进学生的全面发展，体育素质是学生综合素质的一个重要方面，应该得到重视。但是在传统的小学体育教学模式之下，教学方法单一，师生之间的互动交流比较少，教师也没有给学生充分的尊重、赏识、理解与爱，学生的体育学习兴趣不足，体育教学的效率比较低。基于此，将赏识教育应用到小学体育教学当中不仅是课程改革的需要，也是小学体育教学的现实要求所决定的。

一、赏识教育的概念及意义

赏识教育，就是教师在教学过程中关注学生的长处和优点，给学生以鼓励和表扬，帮助学生树立自信心，开发学生的潜能，释放学生的活力，让学生能够发自内心地投入到学习当中，享受学习的乐趣和价值。赏识教育本质上是爱的教育，对学生进行鼓励和尊重，让学生得到认可，获得成就感，那么学生学习的动力就会更足。赏识教育在小学体育教学中应用，可以激发学生的学习兴趣，促使他们主动地参与到体育活动中来，提高教学效率。另一方面，实施赏识教育，能够让学生的思维更加活跃，师生之间的交流更加频繁，学生的自主学习积极性更好，想象力和创造意识会得到一定程度的增长。

二、赏识教育在小学体育教学中的应用策略

1、教师树立赏识教育的意识

教师是教学的主体，是课堂教学的组织者、领导者和协调者。赏识教育的施行者是老师，不是学生，教师应该形成赏识教育的意识。在过往的体育教学模式当中，教师是课堂教学的主角，学生成为了被动的聆听者、执行者，学生是知识的被动接受者，在课堂中没有发言的权利，没有自主学习得到空间。因此，教师应该认识到赏识教育的价值，并且真正地将赏识教育落实到教学实处。

教师要真正明白赏识教育的内涵和价值，应该做到以下几个方面，第一，要在课堂当中营造良好的教学氛围，教师和学生要平等地相处和交流，给予学生充分的尊重和自由，与学生平等地进行对话，这样学生在课堂中才真正得到放松，思维也更加活跃。第二，要注重学生的差异性。学生之间是存在个体差异的，以篮球运动为例，不同的学生适应的篮球教学方式和训练量是不同的， 教师要学会因材施教，尊重学生的个体特征，使学生得到提升和进步。第三，要创新教学方法，进行赏识教育要给学生创造良好的教学环境，教师要学会创新和反思，不断优化自己的体育教学方式和方法。

2、营造良好的体育教学氛围

《礼记》当中说：“亲其师才能信其道”。教师只有与学生保持良好的关系，真正地尊重学生的意见和想法，并在体育教学中创造宽松、自由的教学氛围，相信学生，才能让学生更好地完成训练任务，才能够达到预期的教学，目标。教师要善于和学生做朋友，与学生保持良好的关系，教师要在体育教学过程中充分发挥学生的自主性，比如通过学习小组的方式让学生进行自由探究和进行团体比赛等形式，这样能够使体育教学课堂更加宽松、和谐。

例如，在“足球”这一部分教学时，首先我在理论教学时给学生介绍了足球的基本知识，包括足球的起源、足球的基本规则等，我还充分发挥学生的自主性，让学生自由发言，谈一谈自己对足球有什么样的印象？有的学生说他十分喜欢贝克汉姆，有的学生说世界杯得到时候家人朋友会一起看球，还有的学生说我国的足球发展水平比较落后。在足球训练时，我常常会和学生一起探究一些问题，比如如何进行更好地防守，单刀如何更好地射门。

3、利用艺术化的语言赏识学生

小学阶段的学生思维还没有成熟，他们十分在意别人的看法，希望得到别人的肯定。他们的心理比较脆弱，一旦被老师批评，心理就会受到严重的打击，教师的一言一行都会都学生造成很大的影响。因此，教师应该利用艺术化的语言来赏识学生，帮助学生发现自己的闪光点，让学生对自己更加认可。

例如，在体育教学过程中，我常会对学生说“加油，你是最棒的！”“你可以的。”“你很优秀”，通过这些话语来鼓舞学生。此外，我还会利用体态语言给学生传递信号，比如给学生一个女微笑，给学生一个鼓励的拥抱等，这都是赏识教育的体现，都可以帮助学生建立自信心，更好地健全自己的人格，也更好地掌握体育技能。

总而言之，赏识教育是一种先进的教育模式，理应得到重视。作为小学体育教师，要转变教学理念，将赏识教育应用到小学体育教学当中，使学生的身心得到健康的发展。

参考文献：

[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017，25（02）：1-2+10.

[2]严顺玲.小学体育教学过程中的赏识教育分析[J].农家参谋，2018（11）：169.