浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新

陈久红

摘 要：随着新课程改革的不断推进，学校教育有了更高的要求，不仅要注重知识点的教授，还要重视培养学生各方面的能力，提高他们的综合素质。高中音乐是高中课程的重要组成部分，能够培养学生的艺术审美，提高他们的综合素质，但是音乐教学的发展形势不乐观，依然存在很多问题。因此，在新课程改革的形势下要创新高中音乐的教学。本文将论述高中音乐教学存在的主要问题以及新课程改革形势下高中音乐教学的创新。

关键词：新课程改革;高中音乐教学;创新

一 当前高中音乐教学存在的主要问题

高中音乐教学是素质教育的重要组成部分，但是目前音乐教学还存在很多问题，阻碍着新课程改革的发展。高中音乐教学存在的问题主要包括：学校忽视音乐教学的重要性;音乐教学过于形式化;音乐教学的方式过于陈旧[1] 。

学校忽视音乐课程的重要性。高中音乐课程是素质教育的重要组成部分，但一直不被重视，造成这个情况的原因包括三个方面：首先，在传统的应试教育思想影响下，学校教育只重视语文、英语、数学等文化课程;把体育、音乐、美术当作可有可无的课程。其次，高中生的主要任务是升学，学校将升学率看做非常重要的教学指标，因此学校重视与升学相关的课程，严重忽视负数课程的重要性。最后，学校的不重视以及传统教学思想的影响，音乐教师也不看重课程教学。音乐教师在课堂上只   是简单的播放歌曲，基本不讲解音乐知识，这将会影响孩子们的全面发展[2] 。

高中音乐教学太过形式化。高中音乐教学一直以来不被重视，导致音乐教学太过形式化。音乐教师在开展音乐教学时，只是简单的播放歌曲和演唱歌曲，基本不会深入的讲解音乐知识。音乐教师并没有意识到音乐教学在提升学生素养方面的重要性，只是简单的准备课堂教学内容，课堂教学也只是走个过程。这样形式化的教学，不能提升学生的音乐素养，培养他们各方面的能力，还会制约新课程改革的发展。

高中音乐的教学方法陈旧。高中音乐课堂教学过程中，教师只是简单的教授学生唱歌，并不会讲解各方面的音乐知识和培养学生的音乐鉴赏能力。音乐是包含丰富情感的听觉艺术，不但包含丰富的内容，也寄托着深沉和复杂的情感。如果教师运用陈旧、单一的教学方法，教学生简单的演唱歌曲是很难体会和理解音乐的内涵的，无法深刻的感知音乐的魅力[3] 。

二 新课程改革形势下高中音乐教学创新的措施

目前高中音乐教学存在很多问题，音乐教学的发展形势不容乐观。新课程改革要求学校教育不仅要重视理论知识的教学，还要培养学生各方面的能力，提升他们的综合素质。在新课程改革形势下，音乐教师要创新音乐教学，发挥出音乐课堂的全部作用。以下是创新高中音乐课堂的主要措施。

（一）改变教师的教学理念

教师的教学理念会影响课程的实施情况，影响教育的发展方向。因此，在新课程改革的背景下，需要改变教师传统的教育理念，才能实现音乐课堂的创新。传统的教学理念认为学校教育应该重视知识点的讲授，这样的教育理念严重影响着音乐教学的发展，严重阻碍着新课程改革的开展。音乐教师应该将音乐教学的本质作为基础，和新课程改革的目标相互结合在一起，充分挖掘音乐教学的作用，全方面的提升学生的素质。音乐教师还应该创新教学的方法，运用各种音乐鉴赏的方式，帮助学生深刻感受作品的内涵和内在的情感，体会音乐的无限魅力，这样能够提升同学们的音乐鉴赏能力，挖掘他们的音乐潜力，陶冶他们的情操，提升综合素养。音乐是充满能量的，会深刻影响人们的发展，教师要充分挖掘音乐中的正能量，帮助学生建立树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生向着健康向上的人生发展[4] 。

（二）创新教师的教学方式

随着新课程改革的推进，越来越多全新的教学方式运用在教育过程中。合作学习是一种新型的课堂学习方式，能够充分激发学生的学习积极主动性，让学生全身心的投入到课堂学习中，还能培养各方面的能力和素质。音乐教师可以运用合作学习的方式，丰富课堂教学的形式。首先，教师需要根据同学们的学习情况和教学目标将班级学生分成若干小组，每个成员在小组中都担任一定的角色。其次，在音乐教学过程中，教师需要布置一定的学习主题，例如听音乐作品，然后在小组中分享你的收获。在讨论之前，教师可以简单的讲解音乐知识和音乐鉴赏的方法。同学们围绕音乐作品进行分析讨论，表达对作品的看法和理解，然后记录小组讨论的结果。之后，各小组代表需要分享讨论的结果和收获。最后，教师应该总结小组讨论的成果，然后更加详细的教授相关的音乐知识和音乐鉴赏的方法，更加深刻的剖析音乐作品的主题和思想情感，帮助同学们加深对音乐作品的理解。合作学习的方式能够让学生全身心的投入和参与到音乐学习中，激发他们的学习兴趣，提高他们发现问题和解决问题的能力，培养他们音乐鉴赏的能力[5] 。

（三）丰富课堂教学的形式

随着社会经济和网络技术的快速发展，多媒体技术被广泛的运用于课堂教学。音乐是一门听觉艺术，但是音乐中包含着丰富的思想内涵和情感体验，如果仅仅靠听是不能完全理解和感知作品的深层内涵的。因此，为了挖掘音乐的深层内涵和情感，发挥出音乐作品的全部魅力，还需要其他感官的配合。音乐教师可以运用多媒体技术，丰富课堂教学的形式，帮助学生更好的理解和体会音乐作品。音乐教师可以寻找与音乐作品相关的图片、音频和视频，然后利用多媒体设备将更加立体的音乐作品呈现给同学们。同学们不仅能够听到音乐作品，还可以看到与作品相关的图片和视频，帮助学生更快的沉浸在作品的世界里，去用心体悟作品的深层情感，陶冶音乐情操，提高自身的艺术修养，从而实现新课程改革的目标。

（四）激发学生的学习兴趣

新课程改革要求教育要以学生为主体，教师需要充分了解学生的需要和成长状态，让学生在快乐的氛围中学习和成长。传统的音乐教学以教师为主导，教师的教学理念陈旧，教学方式单一，缺少和学生的沟通交流，导致音乐课堂枯燥无味，学生丧失学习音乐的兴趣。新课程改革的背景下，音乐教师要充分激发同学们的学习兴趣，让他们积极主动的参与到课堂学习中。音乐教师需要加强与学生的沟通交流，理解他们的喜好和需要，然后可以收集和整理学生较感兴趣的教学素材和音乐作品，这样可以充分的激发同学们的学习积极性。

结语：总而言之，高中音乐教学是全面素质教育的重要组成部分，是新课程改革的重要内容。传统的音乐教学存在很多的问题，严重影响这新课程改革的进度。因此，教师需要创新高中音乐的教学，需要改变音乐教师的教学理念，创新教师的教学方式，丰富课堂教学的形式，还有激发同学们的学习兴趣，这样才能创新音乐课堂，从而推动新课程改革顺利完成。

参考文献

[1] 杨亚军.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].速读（中旬），2018，（1）：100.

[2] 阮享梅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].新课程·中旬，2015，（12）：90.

[3] 骆晓.浅析新课程改革形勢下高中音乐教学的创新[J].考试周刊，2018，（42）：180.

[4] 林飞龙.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].北方音乐，2016，36（5）：121.

[5] 刘娅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].儿童大世界（下半月），2018，（1）：241.