高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的有效应用

熊容华

摘要：学生们进行词汇量的扩充与语言技巧的掌握时使用的必要手段就是进行英语的阅读，并且在英语阅读上的水平也是对英语的综合水平进行衡量的重要标准。但是，进行英语实际教学的时候依然会在教学目标上的不明确与教学内容上的不连贯等一些问题，使英语教学水平的提升受到了限制。但是，目前有一种全新的教学模式就是翻转课堂，可以将以上存在着的教学问题全部解决掉，将这一教学模式向高中英语教学的课堂中引入是非常必要的。

关键词：高中英语;阅读教学;翻转课堂教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0225-01

自从将翻转课堂这一教学模式提出来开始，深受教育界的青睐与关注，在教学的工作中受到了广泛的应用，在教学上是全新的一种手段。在高中英语的阅读教学课堂之上应用翻转课堂这个教学模式，不仅使高中英语阅读教学的课堂中有了全新的教学模式，并且使高中英语在教学上的质量得到有效的提升。在进行着高中英语阅读教学的时候将翻转课堂这一教学模式加以广泛的应用，有着非常重要的一项意义。

1.借助互联网平台自主学习

高中的英语在考试之中阅读的题目囊括了阅读理解与完形填空两部分，分值是总分的1/2。由此可见，在高中的英语学习之中阅读的能力是非常重要的。但是，英语的实际教学之中进行阅读教学的方式比较固化。在讲解一张试卷中的题目时，在讲解上也是非常的固化，只是英语老師带着学生对题目进行分析，给出的翻译都要是每一个学生非常了解的，然后选择出正确的答案，然后让学生进行着通篇的阅读，可以加深认识，反而是阅读教学的模式比较固化，利用课程的导入、讲解知识点、联系习题、讲解错题将阅读教学的工作完成，很难使学生积极主动性得到充分的调动，使得教学的水平与质量都不是很高。在进行在英语阅读课之前进行自主学习是一定要经历的过程。上课之前学生们可以利用互联网进行课本有关知识的查阅，进行一些有关视频的观看，了解需要学习的大致内容;英语老师需要在课前进行认真的备课，将需要学习的内容制作成微视频，在其中适当的添加一些趣味性，使学生在学习上的兴趣得到提升。在视频之中，英语老师需要将重点的句型与词汇加以展示，而学生一定及时的提出自己不懂的问题，然后老师一定要将标记做好。例如：以人教版高中英语必修二Unit2《The OlympicGames》阅读教学中翻转课堂这一教学模式为例，在进行课堂教学之前，英语老师可以进行微视频的制作，比方说，可以将奥运街头采访中的搞笑视频加以剪辑，引入到文本的教学之中，使学生自主学习与观看视频的积极性得到有效的提升。英语老师在进行自测题设计的时候，在内容上的设计包含了阅读文章中词汇的考核与阅读内容的考核以及奥运背景知识的考核，题目的形式主要是进行词汇的简答;连线;翻译与单选。此外，还需要进行自主的阅读，将文章之中和逻辑关系有关的词语找出来。

2.积极讨论合作学习

在进行高中阅读教学的时候可以分割成不同板块，阅读内容相对来说都比较独立，没有连贯性，大多数的英语老师都是借助试卷的题目加以讲解。比方说，阅读理解中的文章有什么主旨，涉及到的考点有哪些，怎样进行答案的寻找，而学习到的知识都是指定的，在答题上的技巧并不是与所有题目相适应的，在一定程度上使学生在课堂上的学习积极性受到打击，很难使学生在阅读上的水平得到提升。学生对学习知识进行学习主要的场所就是课堂。学生所掌握的内容大部分都是来自于课堂。在课堂之上，英语老师可以以课前的视频中重点词汇与语句作为依据进行着引导性的讲解，学生可以借助这些内容，进行着分组交流的讨论，每一个人所不懂的内容也是不同的，这样一来，就实现了互补。例如：在进行人教版高中英语必修二Unitl《Cultural relics》这一课学习的时候，学生们会学习到两个词语：able和capable，但是学生很难将able和capable这两个词的用法与词义做出区分，这时作为英语老师需要做的就是同具体的语境相结合，然后进行着重点的剖析，帮助学生对able和capa-ble这两个单词指的含义进行理解，able指的是“能够”，capable指的是“能力”，前者表示的是一时的现象，而后者表示的是经常现象。还会学到的valuable这个单词，在词性为形容词，词义为贵重的;有价值的，而value的词性有两种，一个是名词，另一次是动词，作为名词的词义是价值;重要性;价值观，作为动词的词义是重视;珍视;估价。

3.及时巩固练习

传统形式下英语阅读教学对老师的作用过于强调，学生不懂的句子或者是词汇直接的询问老师，英语老师就可以翻译给学生听，若是教材之中阅读的题目就可以直接的翻到后面单词表，这样一来，学生在学习上的能力一定会逐渐的丧失，在阅读上的技巧并不能做到真正的掌握，从而使得自己在阅读上的水平很难得到提升。课后的巩固在学习的过程中是不可缺失的一个过程，是在翻转课堂的教学模式上非常重要的一个环节。学生对新知识的掌握需要的过程都是长期的。所以，在课后对学到的知识加以巩固是非常重要的，可以使用很多种的对学到的知识加以巩固，英语老师可以对重点的内容进行着反复的强调，并让学生进行着针对性练习，增强学生的印象，使学生对具体的内容做到真正的掌握。例如：在进行人教版高中英语必修4中Unit2《Working the land》一课学习的时候，有这样一个词语“The girl insisted that she was right”这里需要注意的是语法是：动词原形在句子中不能用作主语或宾语，取而代之的是动词的一ing形式。比方说：进行“造飞机比造火车难”这一句英文译句的时候，“Make a plane is more difficult than make a train”是错误的语句，而正确的是“Making a plane is more difficult than mak-ing a train”这里需要注意的是：第一个making为主语，第二个making是介词，than的宾语。这些都是学生需要巩固的知识点。

4.结语

综上所述，学生们进行词汇量的扩充与语言技巧的掌握使用的必要手段就是进行英语阅读，并且在英语阅读上的水平也是对英语的综合水平进行衡量的重要标准，进行英语实际教学的时候依然会在教学的目标上存在着不明确与教学内容的不连贯等一些问题，使提升英语教学的水平受到了限制。在高中英语的阅读教学课堂之上应用翻转课堂这个教学模式，不仅使高中英语阅读教学的课堂中有了全新的教学模式，并且使高中英语在教学上的质量得到有效的提升。