让写作走向生活，让生活走进写作

邵晓芸

中图分类号：G236 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0156-01

职业生涯，其路漫漫;三尺讲台，其修远兮。在语文教育中，写作教学仍存在各种问题，有俗语这样概括语文三大难：一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人。也有前线教师总结出这样的写作对联：苦坐苦等苦思苦想茶入苦口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批：写不出来！但，行家有言：“语文就是生活，生活就是语文，生活的外延有多广，语文的外延就有多广！”针对现在乡镇中小学作文教学的难题，我做了以下探索，通过理论联系实际，来趣化写作课堂。

在这里我将從作文命题、写作指导、作文选材、作文评阅四个方面来分析写作教学如何做到理论联系实际。

首先，作文命题生活化。虽说“写作从阅读开始”，但是换个角度，我们也可以说，写作是从命题开始的。教师讲解作文，学生进行写作，都是围绕命题进行，命题对于写作是十分重要的。学生常常觉得看到题目搜索枯肠无从下笔，可以说是跟作文题目脱离生活实际脱不了关系的，试想，如果老师的命题是仅贴学生生活实际来源于学生日常生活，学生又怎会提笔寸步难行呢？“生活是写作的源泉，脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活命题则无异于缘木求鱼。”作文命题生活化，这要求教师平常多多关注学生生活，适时抓住命题契机。学生的生活看起来只局限于家庭——学校两点一线，然而儿童本性的幼稚天真富有创造力想象力，就为学生生活填充了丰富的色彩，他们每天都在经历新鲜事物，每天都有新鲜见闻。与其让学生们绞尽脑汁去分析一个看似新颖独特有含义的题目，不如抓住学生实际生活，让学生可以畅所欲言乐于写作。

其次，写作指导生活化。老师在写作课堂上指导学生写作时，往往是牵引出很多理论知识点，比如结构上要首尾呼应，开头可采用开门见山式，内容上善于运用修辞手法要表达真情实感，人物形象刻画要鲜明突出等等，这些知识点学生都认真地做了笔记，然而他们在真正写作时并不会灵活处理。若教师换种教学指导方法，结合日常生活指导写作，就更利于学生理解消化吸收。比如在《我的老师》这篇作文指导课上，老师要讲解如何刻画老师的性格特征，可以和学生互动，以班上的任课老师为例子，通过分析老师的某一行为活动刻画老师的性格特征，这样，学生就能迅速掌握刻画人物性格特点的方法了。

再者，作文选材生活化。选材，也就是选择作文题材，是写作者为表达主题或者增强表达效果而采用的事实材料和原理材料，在学生写作时，无论是写人，还是记事，都是需要题材的。题材的取舍往往会决定学生作文水平高低。一说到题材，许多老师会立刻想到古今中外名人事迹，然而，对于刚学写作的中小学生而言，这些材料无疑是难度过高的。当我们回到中小学生的日常生活实际，我们会发现其实学生就生活在题材中，他们日常生活的见闻经历、平时所讨论的话题、偶尔畅想自己的未来等等这些都是学生的亲身经历，若是选择这些生活片段作为写作题材，那么学生的作文一定是更富有活力更有生活气息的而不是呆板教条的。要做到选材的生活化，就要求教师要引导学生观察生活，积累生活素材，比如今天上学路上遇到的一位老奶奶，比如家里的一只小狗，比如校园里新交的小朋友，这些都可能是学生作文的好素材，所以，教师一定要培养学生善于观察的学习习惯，为他们的写作提供良好的途径。

最后，作文批阅的生活化。所谓作文批阅生活化，也就是对作文批改方式的一种发展，是相对于传统教师独改的批阅方式的一种创新。写作教学是有一套教学目标的，对学生作文也提出来各项要求，然而标准是死的，教学是活的，要改革写作教学，作文批阅这一环节必须受到重视。传统的批阅标准可谓是偏于教条化，并不能正确评价学生作文，在今后，教师应大胆改变这种单一的批阅方式，摆脱升学考试的枷锁，让作文批阅也回归生活，结合学生的实际去批阅作文。在查阅参考资料时，我们发现于永正老师就非常善于结合学生实际情况进行因材施教的作文批阅。于老师并没有按照固定的写作评判标准给学生评阅作文，而是看到了各个学生的进步并进行肯定表扬，从而激发学生对作文的兴趣。这便是于老师从学生的实际出发批阅作文的教学艺术，我想，若老师都能学习于老师的教学方法，学生肯定会活得更大的进步的。“教育，首先意味着相互往好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的教师”，若我们一味局限于作文评改标准，总是想着学生“糟糕透了”，那最终的结果肯定是可怕的。

语文教学中听说读写应是四者并重、全面发展的，然而在实际教学中，亦或语文教育研究中，对阅读教学的研究远远重于写作教学的研究，这使得写作教学方法受限，收效甚微，教学任务艰巨，使得作文成为一直以来的“老大难”问题。造成此现状的原因是多方面的，解决策略也是多形式的，若是能从教学策略上作出努力，让写作走向生活，让生活走进写作，写作教学将会有新的前景，改变学生唯恐避之不及的状态，帮助语文教师有效抓住学生的心理，教给教师写作教学的方法，改变写作课堂的氛围，解决学生的写作困惑，让学生爱上写作。在这一基础上，作文，便会真正成为人们表达自己思想进行思想交流的工具，成为衡量一个人语文水平显现一个人语文素养的重要尺度。