浅谈如何让农村孩子的假期生活充满「书香」

郭传回

《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。然而，目前农村学生的课外阅读现状却不容乐观，如课外阅读氛围不浓、课外书数量少、课外阅读评价滞后等问题较为严重。那么如何改变当前的这些不良因素，让农村孩子的假期生活充满“书香”呢？我根据自己多年在农村的教育实践，摸索出：读书兴趣是提高孩子课外阅读质量的关键。

（一）多管齐下，激发兴趣1.巧用故事，激发阅读兴趣故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味。当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。

2.榜样激励，激发阅读兴趣“榜样的力量是无穷的。”青少年喜欢模仿，而且年龄越小模仿性越强，这是人类共有的天性。因此，我们在培养学生良好的课外阅读行为前，不失时机地通过榜样示范来激发其阅读兴趣，激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动地进行广：泛的阅读尝试。

（二）授之以渔，激活兴趣

通过调查发现，不少农村学生课外阅读的效果不尽人意，究其原因主要是阅读方法不当。因此必须加强学生的课外阅读指导，教给他们方法，提高课外阅读的质量和兴趣。

1.阅读方法指导。指导学生阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程。让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。

2.组织形式指导。阅读的方式可以是个体与群体阅读，而组织的形式可以是多种多样的。安排不同水平的学生同读这种做法的好处是可以优势互补，充分调动每个学生的聪明才智，达到以强带弱，共同提高的目的。阅读目标一经确定，教师也较容易掌握学生在阅读过程中出现的种种状况或问题。及时地发现问题的根本目的是解决问题，达到事半功倍的效果。

（三）建立机制，深化兴趣课外阅读兴趣的养成，不是一蹴而就的，需要长期的持之以恒并保证不出现相反方向的反复，因此必须要建立激励评价与监督机制，不断强化以养成兴趣。

1.学生阅读兴趣的提高，离不开家长的支持，为此我们组织了家长学校，在取得家长对学生课外阅读的理解和支持的基础上，更重视对家长的指导。希望家长在家里起到学生课外阅读的指导者和监督者的作用。

2.落实检查制度，使课外阅读持之以恒。

（1）读书报告制度，每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。

（2）检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力的方向。

兴趣是学习的先导，是需求的动力。农村学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，从而不断提高自身的语文素养。