小学英语会话教学中开展小组合作的意义与策略探析

郭兰英

摘 要：小学阶段是教育教学工作的开展的重要阶段。在小学阶段的教育教学工作开展中，对学生的知识教学与能力培养提升提出了高度要求。在小学阶段的教育教学工作中，英语会话教学是重要的教学组成部分。通过这一教学工作的开展，能够满足学生英语知识的学习与口语能力培养提升的高度要求。通过开展小组合作的方法对学生进行课堂教学，能够满足学生知识的学习与能力培养要求，促进学生学习与发展。

关键词：小学阶段;英语会话教学;小组合作;意义;策略

引言：

随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学阶段英语教学工作的开展提出了高度要求。在传统的小学英语教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新，导致学生课堂效率低下，严重影响学生的学习与发展。因此，在当下的教学中，如何创新教学方法，促进学生知识的学习与能力培养提升成为了重要的教学思考问题。本文将通过对小学阶段英语会话教学中开展小组合作的意义与策略进行探究，从而为教学工作的开展进行方法的创新优化。

一、开展意义浅析

（一）提高学生兴趣

在进行小学阶段英语会话教学工作开展的过程中，教师应用小组合作学习的教学方法进行课堂教学。在这一教学方式应用的过程中，能够充分满足学生对于课堂学习的兴趣需求，从而提高学生参与课堂学习的积极性，促使课堂教学工作的高效开展[1]。在传统小学英语会话教学中，由于教师不能重视对学生进行课堂学习兴趣的激发培养，导致学生课堂学习参与积极性低下，不利于学生知识的学习与能力培养提升。而小组合作教学法的应用则能够充分满足学生的学习需求，促进学生英语知识的高效学习掌握与口语能力的培养提升。

（二）落实生本理念

在传统小学英语课堂教学中，往往由于教师不能重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，导致学生在课堂学习的过程中自主性低下，严重影响学生的知识学习与能力培养。将小组合作学习的教学方法应用在小学英语会话课堂教学中，能够充分满足学生自主性培养的高度要求，从而促使学生在课堂学习的过程中不断得到主体地位的巩固，满足学生的英语知识学习与口语水平提升的高度要求。教师在开展小组合作学习教学的过程中则应该重视对学生进行正确引导，从而保证学生能够在学习的过程中能够得到教师的引导帮助，不断与教师进行交流互动，促进师生关系的发展。

（三）优化教学评价

在小学英语会话教学中，应用小组合作学习的教学方法展开教学评价工作，能够避免出现传统教学评价中学生学习兴趣低下的问题，满足学生的学习与发展需求。在小学英语会话教学结束后，教师对学生开展课堂教学评价，在这一过程中应用小组合作学习的教学方法进行落实。在教学评价中，学生能够处在小组中进行问题的思考与分析，促使小组中形成互助学习，促使学生能够在小组学习的过程中得到知识的充分巩固掌握[2]。教师则应该在课堂教学评价工作开展的过程重视学生小组合作学习的特点，从而能够合理设计问题，保证问题能够在小组学习的环境下得到有效解决，同时避免问题过于简便造成教学评价工作无效开展。

二、应用策略

（一）导入中应用

在小学英语会话教学工作开展前，教师要对学生进行课堂导入环节的开展，从而使学生能够在参与课堂导入学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，促使学生能够在良好的课堂引导教学下得到学习积极性的培养提升[3]。在课堂教学导入环节，教师应用小组合作学习的教学方法对学生进行学习兴趣的培养激发，为学生营造良好的课堂学习氛围，为课堂教学工作的开展奠定良好的基础前提。

教学案例一：在进行小学英语《Animals》课堂教学前，教师对学生进行导入环节的开展。在课堂导入环节的开展过程中，教师应用小组合作学习的教学方法对学生进行课堂教学。在导入环节开展的过程中，教师对学生进行小组的划分，要求每一小组选择一种动物作为小组吉祥物。在选择的过程中，学生学习兴趣得到激发，最终总结出动物名称后进行课堂教学的开展，从而促使课堂教学效率得到充分提升。

（二）教学中应用

在进行课堂教学的过程中，教师应用小组合作学习的教学方法对学生教学。在教学的过程中，教师应该重视学生的个体差异，能够为学生创造良好的学习环境，保证小组合作学习教学方法的应用具有高效性。在教学工作开展的过程中，教师应该对学生进行小组均匀划分，形成小组内互助学习的环境氛围，促进教学工作的高效开展。

教学案例二：在进行小学英语《Clothes》会话教学中，教师对学生进行小组划分。在小组划分中，保证每一小组中包括优等生、平行生以及后进行，并且形成互助学习环境。之后，教师为每一小组进行会话任务的布置，要求小组在准备学习后进行情景展示。通过这一教学方法的应用，促使学生能够得到全面性能力的培养提升，最终也充分提高课堂教学效率，促进学生知识的学习与口语能力的培养。

（三）教学评价应用

在教学评价工作开展的过程中，教师应用小组合作学习的教学方法对学生展开评价，从而巩固学生的课堂所学知识与能力[4]。在教学评价中，教师应该重视问题设计合理性，保证学生能够在小组的学习环境中充分解决问题，促进学生知识的巩固掌握，为后期教学工作的开展奠定良好基础前提。

教学案例三：在进行完小学英语《 Story time》课堂教学后，教师对每一小组进行学习任务的布置，要求学生在规定的时间内完成学习任务。同时，教师为各个小组创设竞赛情境，促使学生的參与积极性得到提升。学生在小组的学习环境中实现互助学习，最终在共同努力下完成学习任务，对教师的问题进行回答，促使学生课堂所学知识的充分巩固掌握。

三、结束语

小学英语教学在当下的教育教学中受到了人们的高度要求。在小学阶段的英语会话教学中，教师应用小组合作教学法对学生进行课堂教学，能够促进学生学习兴趣的培养，满足学生的学习与发展要求。

参考文献：

[1]陈思. 浅析小学英语会话教学中开展小组合作的意义及策略[J]. 新东方英语（中英文版）， 2019， 000（005）：P.22-22.

[2]康永花. 小学英语会话教学中开展小组合作的意义及策略[J]. 甘肃教育， 2019， 621（01）：75-75.

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