“双创教育”背景下高职宠物医学专业创业型课程体系构建探索

王艳丰　张丁华　朱金凤　王申锋　孙攀峰

摘要：在“大众创业、万众创新”的大背景下，如何开展创新创业教育、培养创新创业人才，已成为目前高职院校最为关心的问题。创新创业教育的实施需要以课程体系为载体，以河南农业职业学院为例，立足于高职宠物医学专业构建创业型课程体系的必要性，基于创业方向、创业平台、培养层次，全方位多维度构建了“三层次、三模块、三技能”创业型课程体系，并提出高职院校全面实施创新创业教育的6个保障措施。

关键词：双创教育；高职；宠物医学；创业型课程体系；构建

2015年5月，国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“要促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，在传授专业知识过程中加强创新创业教育”。2016年教育部又要求：“所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。”2017年政府工作报告又指出：鼓励企业、高校和科研院所开放创新资源，打造“双创”升级版。开展创新创业教育，既是缓解毕业生日益严峻就业压力的需要，也是基于当前宠物医学专业毕业生创业意向高，但存在创业理念缺乏，对创业过程缺乏掌控能力的现象。因此，探索构建高职宠物医学专业创业型课程体系具有十分重要的意义。

一、高职宠物医学专业构建创业型课程体系的必要性

（一）大学生创业意向高

2018年根据对河南农业职业学院及省内同类院校的宠物养护与驯导、动物医学（宠物医师方向）等专业学生调查结果显示，有创业意向的为66.7%，不确定的为25.5%，无意向的为7.8%；在创业方向中，宠物诊疗为83.6%，宠物美容为65.3%，宠物用品销售为18.2%，宠物饲养为9.1%，宠物驯导为3.5%。省外同类院校调查结果显示，具有创业想法的比例约占90%。此外，《2017年中国大学生创业报告》显示：大学生创业意愿持续高涨，大学生创业层次也在不断提升。

（二）宠物行业创业门槛低

宠物类行业相对于其他畜牧类行业，由于其创业门槛相对较低、投资少、风险略小等特点，学生在掌握该专业技能的基础上，毕業后通过几年的工作经验积累，往往会产生创业的冲动，因此，比较适合宠物医学类毕业生自主创业。

（三）缓解毕业生日益严峻就业压力的需要

教育部发布的信息显示，2018年我国大学毕业生预计可达820万人，就业创业形势复杂严峻。在就业困难的背景下，高职院校大力开展创业教育，能够有效提高学生专业实践操作能力，有利于激发学生科技创新的动力和提升学校的科研竞争力，提高学生适应社会的能力。

二、高职宠物医学专业创业型课程体系探索与构建

（一）5个创业方向，为宠物医学专业课程体系构建指明方向

笔者在2015年-2018年通过问卷调查、现场走访和电话采访等方式，对宠物行业主管部门、各类型宠物医院、宠物用品店、宠物用品生产与销售企业，以及往届毕业生跟踪调查，明确了高职宠物医学专业毕业生五个创业方向（见表1）。因此，在构建创新创业教育课程体系时，必须以创业方向和岗位需求为依据，以此构建的创业型课程体系才更具针对性、开放性和应用性。

（二）2个创业平台，为增强学生创新创业教育能力保驾护航

国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。通过创新创业实践平台建设，能够促进创业教育与专业教育的有效融合，提升学生对专业知识的掌握和应用能力，培育具有创新意识和创业能力的技术技能型人才，提高高职院校人才培养质量和水平。因此，为保障创新创业教育实施效果，近年来，河南农业职业学院构建了“校内校外协同融合”创业实践平台（见图1）。

1、校内创业平台。主要有大学生创业孵化中心、仿真实训室、校企合作学院、大学生创业园、校中厂、创新创业大赛及职业技能大赛、创业讲堂或企业沙龙等。

2、校外创业平台。主要有校外创业实训基地（宠物医院、宠物美容院、宠物饲养场等）、宠物家政、宠物社区服务、自主创业、各级创新创业大赛、全国职业院校技能大赛、宠物医院入股经营模拟等。

（三）3个培养层次，全方位多维度构建“三层次、三模块、三技能”创业型课程体系

2016年5月，河南省政府办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：面向全体学生开设创业基础、就业指导等方面的必修课和选修课，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群，将创新创业教育课程融入专业教学。“三层次”即第一学年（萌芽阶段）培养创业意识，训练单项技能；第二学年（孵化阶段）培养创业技能，强化综合技能；第三学年（成长阶段）培养创业素养，对接岗位技能。具体见图2、表2。

三、6个保障措施，为创新创业教育全面实施提供有效保障

（一）师资保障

高职院校要加快就业创业教育专兼职教师队伍建设，明确全体教师创新创业教育责任，学校邀请相关专家连续开展职业生涯规划专项师资培训。聘请各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师。目前，宠物医学专业教师90%以上为“双师型”，课题组教师在2017年“中牧杯”第二届全国“互联网+”现代农牧业创新创业大赛中荣获三等奖。近年来，学校先后邀请许多宠物行业成功人士作相关主题讲座，如，瑞派京华宠物医院管理公司总经理杨雪松“新形势下中国宠物诊疗行业面临的机遇和挑战”，中国宠物训练师联盟和犬运动联盟技术部负责人宁蔚“充满魔力的犬行为学”，学校承办的2017年CKU宠物美容公开课、2017年CKU华中区美容师资格认证考试、2018年中部宠物美容盛典等。鼓励专业教师依专业所长积极参与到学生创新创业工作中，充分调动教师积极性。

（二）氛围保障

高职院校要在校内建设创业走廊，开辟创新创业橱窗，展示创业典型事迹，让学生在潜移默化中感受创业氛围。此外，要将创新创业教育融入课堂，在专业课讲授中引入新技术、新动态及新理念，通过创业讲堂（创业典型、案例精彩分享）、团日活动（创业方案设计、职业生涯规划设计等），组织学生积极参加各级各类创新创业竞赛、创业模拟、学校大学生创业孵化中心（创业实践）等多种形式，激发学生创新意识，培养创新思维，在学校内营造出创新创业教育的良好氛围。

（三）政策保障

高职院校可结合自身实际，出台一些扶助学生创业的相关政策，为学生创业提供场地、资金、实训等方面的支持。2010年，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出，要开辟较为集中的大学生创业专用场地，提供法律、工商、税务、财务、人事代理、管理咨询、项目推荐、项目融资等方面的创业咨询和服务，从而解决大学生在创业初期容易遇到的各种难题。

（四）资金保障

《2017年中国大学生创业报告》显示：大学生创业制约因素依旧明显，资金缺乏和经验不足仍然是最主要的障碍。高职院校可以考虑在创业项目开发及运营、校内场地及设备使用及能耗等方面提供多种形式的资金支持，如，设置专项创新创业教育基金、企业赞助、冠名班、企业奖学金等。

（五）机制保障

建立创新创业教育领导小组，改变考核评价方式，采取模块化教学，突出专业实践技能的培养，采取过程化、笔试和技能操作等多元化考核方式。建立创新创业学分制，将学生开展创新实验活动、参与教师课题研究、自主创业等折算为学分，从而提高学生创新创业教育意识和参与创业的积极性。

（六）平台保障

高职院校应建设“校内校外协同融合”创业实践平台，如，宠物诊疗实验室、宠物美容、驯导、保健虚拟仿真实验室和训练中心，以及大学科技园、大学生创业园、创业孵化中心等。积极组织学生参加创新创业大赛、全国职业院校技能大赛，各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。引导和支持学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座，开展创新创业实践。

四、高职宠物医学专业“三层次、三模块、三技能”创业型课程体系实践成效

（一）扩大了学校宠物医学专业招生规模，提高了教学质量

通过2015-2018年构建的高职宠物医学专业“三层次、三模块、三技能”创业型课程体系实施，河南农业职业学院宠物医学专业学生招生规模日益扩大，目前，仅宠物医学专业在校生1000人左右，排名河南省首位；学生职业资格证书获取率98%以上，此外，学生在考取河南省内事业单位、国家执业兽医资格证、宠物美容师人数也在逐年增加。

（二）提升了毕业生自主创业比例，增强了学生就业竞争力

通过对毕业生跟踪调查发现，3～5年内自主创业比例占5%～7%；宠物企业对学生满意度在80%以上。河南省内自主创办宠物医院的学生数量日益增加。

（三）激发了学生参加创新创业大赛及技能大赛的积极性，提高了大赛成绩

学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛、全国职业院校技能大赛积极性和获奖率明显提高，2010-2018年，先后获全国职业院校技能大赛二等獎4次，三等奖2次，河南省职业院校技能大赛一等奖6次，校级大学生职业生涯规划大赛一等奖3次、优秀奖1次。

（四）促进了创新创业教育与专业教育的有效融合，提升了专业实验室功能

课程体系的实施优化了教学方法改革，教学模式的创新，建设了宠物美容、驯导、保健仿真实验室，万级手术室、核磁共振室、DR室、动物外产科实验室、显微镜互动实验室等国内先进的校内实验实训室，提升了其创业实践、社会服务及科学研究功能。

（五）建设了丰富的专业教学资源平台，完善了教学内容与教学手段

2015年以来，先后与中国农业出版社共同开发了4本小动物诊疗创新教材；参与建设了国家职业教育专业教学资源库（动物临床诊断技术）、河南省精品在线开放课程、校级宠物临床诊疗专业资源库、宠物临床诊疗及小动物影像技术精品资源共享课等。

（六）实现了多元化考核评价，保障了创业培养的顺利实施

采用模块化教学，突出专业实践技能和创业技能的培养，改变考核评价方式，使创新创业教育更加有效融合于专业教育。采取了过程化、项目化、学分化、笔试和技能操作等多元化考核方式，提升了学生的创业意识和创新能力。