新课改下初中道德与法治教学的创新实践

宋玉霞

摘 要：道德与法治科目是一门以学生的日常生活为基础的必修课程。在新课改背景下，道德与法治中学生的核心价值观成为了教学的重点，坚持以学生为课堂主体的教学理念成为了教师最主要的教学理念之一。因此，初中道德与法治教师应该将自己的教学观念转变，并创新教学策略，坚持学生在课堂中的主体性地位，让学生获得更好的情感体验。

关键词：新课改;初中;道德与法治;教学策略

初中是学生接受系统教育的初级阶段，也是学生的生理特征、思想认知发生重大变化的关键时期。虽然，很多初中生已经具备了一些人生经验和认知能力，但是由于年龄、阅历的限制，导致他们的心智发展仍未成熟，因此需要教师们的引导。道德与法治教师应该认知到所教学科目的重要意义，并创新教学策略提升课程教学的效率，使学生能够获得更好的教育，让学生健康发展。基于此，本文将结合笔者的教学经验，探究新课改下初中道德与法治教学的创新实践，希望能够为广大教师同仁们提供有效的借鉴。

一、充分发挥学生的主体作用

在以往的道德与法治教学中，教师不会注重学生在课堂教学的作用，而是一味的采用应试教育策略，让学生能够提高书面成绩。其实，这种教学方法忽视了学生对知识的接纳能力，导致学生对道德与法治的学习产生了抗拒的心理。因此，笔者认为道德与法治教师应该将学生作为教学的主体，使学生能够积极学习道德与法治，从而提升教学效益。

笔者在道德与法治教学中，会充分地考虑初中生的年龄特点，设置多样化的教学情境，让学生成为课堂主体，使学生主动参与到学习中。如，在教授《网上交友新时空》这一课内容时，笔者创设了一个教学情境：小红是一名十四岁的学生，她平时比较喜欢上网聊天，有一天，她认识一年的网上好友想要约她出去见面，你觉得小红应该怎么办？笔者所创设的情境，结合了学生的日常生活，学生能够调动自己的生活经验，积极地参与到话题的探讨当中。不一会儿的时间，学生便纷纷举手，想要进行问题的回答。有的学生认为这个网上好友已经认识一年了，时间很久，小红一定对他有一定的了解，因此小红可以选择出去;有的学生则说网络上的信息资料都是虚假的，小红不应该私自去见网友……学生所表达的观点多种多样，笔者针对学生的观点进行了相应的评价和建议，从而使学生能够了解到正确的做法。笔者认为，这种方法发挥了学生的学习积极性，使学生获取到了更好的道德与法治知识。

二、激发学生的学习兴趣

在旧有的教学理念中，初中道德与法治课程不受教师的重视，因此很多教师不会花费太多的精力进行备课，在教学中也只是照本宣科地诵读教学上的相关内容，导致课堂教学策略单一，教学内容无趣。其实，道德与法治对学生非常重要，道德与法治教师应该改善枯燥的学习氛围，采用有效策略，激发学生学习的热情，提升学生的课堂参与度，让学生更好地学习道德与法治。

如，在教授《网络改变世界》这一课内容时，笔者首先会利用多媒体技术向学生播放一段视频，这段视频以纪录片的形式展现了在网络的发展下人们在生产、生活上而产生的改变。播放完视频后，笔者便对学生说：“同学们，网络的发展给我们带来了深刻的影响，那么请结合你们的生活经验谈一谈，网络带给你的变化？” 学生通过形象、生动的画面，了解到了网络带给人们的影响，从而内心中产生了想要深入学习本课内容的意愿，因此愿意积极地思考并回答笔者的问题，使课堂氛围变的更为轻松、活跃。笔者认为，在本次教学实践中，教师合理的利用了视频，激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极的进行道德与法治的学习，并主动的进行课堂問题的回答中，提升了教师的教学效率。

三、贴近生活，突出时代特征

道德与法治在不同的阶段会有不同的定义和内涵，道德与法治的教学有着鲜明的时代色彩。因此道德与法治教师应该将课堂教学变得更为生活化，使道德与法治的教学更贴近这个时代，让学生能够将所学习的道德与法治知识应用到社会生活实践中，从而实现教师教学的真正目标。

在教授《生活中的法律》这一单元内容时，笔者就结合生活，设计了一些实际问题，以此强化学生的维权意识。如，笔者首先对学生说：“同学们，假如你在商场买了一件衣服，在回家后发现衣服的内侧存在大量的污渍，但是拿到商场柜台专员却不认领，请问该如何处理？”笔者说完话后，便引导以小组为单位利用维权意识的相关概念，讨论具体的做法。通过这种教学方法，学生能够提升其自身的法律意识和法治观念，并学会了应用法律来维护自己的合法权益。

综上，道德与法治课程的设置对学生来说是十分有必要的，它不仅能够使学生增强其自身的道德与法治意识和法律观念，还能够增加学生的生活体验，让学生能够健康、快乐的发展。因此，初中道德与法治教师应该积极地响应新课改的要求，采用创新的策略，让学生能够更好的学习道德与法治，使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]王焱. 我与新课改同行——浅谈对《道德与法治》教材的理解与实践[J]. 黑河教育，2018（05）.

[2]李应东. 初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J]. 新课程（中学），2017（01）.