浅谈新时代提升高校思想政治理论课教学质量的对策

姚晨雨 张也

摘 要：立德树人是高校思想政治理论课的中心环节，提升高校思想政治理论课教学质量，高校才能完成好新时代培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。面对新时代变化了的客观环境和社会条件，新时代的大学生在思想道德素质方面也发生了不小的变化，同时，也对高校思想政治理论课教学提出了新任务新要求，因此，提升新时代高校思想政治理论课教学质量就显得非常重要。鉴于此，本文对高校思想政治理论课教学存在的问题及其原因进行了研究，并提出了新时代提升高校思想政治理论课教学质量的对策。

关键词：新时代;高校思想政治理论课;教学质量

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育，提高大学生思想道德修养和政治理论水平的重要渠道。党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，落实立德树人根本任务，发展素质教育”，而立德树人是高校思想政治理论课的中心环节，素质教育是高校思想政治理论课的重要任务之一。在新时代，由于受到诸多因素和环境的影响，高校思想政治理论课教学出现了许多问题，认真研究这些问题并分析其原因所在，才能提出合理、实用的提升高校思想政治理论课教学质量的对策，才能使高校思想政治理论课教学的立德树人功能、作用得到充分发挥和展现。

一、高校思想政治理论课教学存在的问题

大学生在刚进入大学时就已经开始了思想政治理论课的学习，然而大学生的思想道德素质和政治理论水平并没有达到新时代社会发展所要求的高度，主要存在以下几方面的问题。

1、大学生对思想政治理论课不够重视

思想政治理论课是提高大学生思想道德素质的重要课程，是全体高校大学生必修的一门课程，在高校也是作为一门公共课来讲授的。然而，多数大学生却认为公共课与自己的专业无关，对自己将来的就业用处不大，不需要像专业课一样需要投入时间和精力进行专门学习。另外，大学生对待思想政治理论课的态度也不端正，“上课不带书，下课拷课件”，课堂上不认真听讲不做笔记，课后抄同学的笔记，认为期末考试教师会划重点，只需要等期末复习时背下来不挂科就行。甚至一些学生连按时上下课都无法保证，经常无故缺课、逃课，这也就无法引起大学生对思想政治理论课的足够重视。

2、思想政治理论课课堂氛围不是很活跃

思想政治理论课课堂是大学生接受思想政治教育的主要场所，是师生进行交流互动的重要平台，课堂氛围活跃程度的高低在一定程度上反映着思想政治理论课教学质量的高低。当前，在一些高校的思想政治理论课课堂上，普遍存在着课堂氛围不活跃的现象。教师一人在讲台上讲得绘声绘色，而学生多数在讲台下“忙”得如痴如醉，对教师的提问置之不理，对讲课内容全然不知，课堂氛围沉闷。学生不积极主动参与思政课课堂，教师上课的信心也就提不来，教师信心不足反过来又会影响思政课的教学质量和课堂氛围，从而又影响到学生对课堂的参与度，出现了恶性循环。

3、思政课教师驾驭课堂能力不够高

新时代的大学生思维活跃，易于接受新鲜事物，对许多问题和事物都有自己的解决办法、见解和取向。在某些情况下，思政课教师由于自身知识理论水平的限制，对于学生在课堂上提出来的一些问题，无法给出令学生满意的答案，无法解除学生的疑虑，在学生的再次追问下，会陷入尴尬、被动状态，影响了接下来的讲课效果。另外，对于个别扰乱课堂秩序的学生，少数思政课教师不能采取恰当合理的方式及时制止其行为，甚至有时会使矛盾激化引发课堂冲突，无法维持正常的课堂秩序。

二、影响高校思想政治理论课教学质量的原因

1、思想政治理论课教学内容不够全面

新时代下，随着网络信息化、信息社会化的进一步加强，时政热点和社会热点更新的速度也大大加快，然而一些与思想政治教育有关的热点信息并不能在思想政治理论课教学内容中得到展现。一方面，在思政课课堂上，教师为了完成教学任务，那些具有时效性的学生关注的热点话题并不会在课堂上进行讨论，即使有也只是简单提及，一带而过，导致学生的课堂参与度不高，对思想政治理论课的兴趣减弱，课堂氛围不够活跃。另一方面，由于编写修订更新教材的周期长，一些与大学生思想政治教育有关的时政热点在思政教材得不到充分展现，尤其是形势与政策课教材，从而导致大学生对教师讲课的内容不感兴趣，学生感兴趣的内容教师不讲，这也就无法调动学生对思想政治理论课学习的积极性、主动性和自主性。

2、思想政治理论课教学方式比较单一

传统的思想政治理论课教学仅限于课堂，报告，讲座等方式，而一个人思想道德素质的养成是受多种因素影响的，仅仅依靠单一的教学方式很难满足新时代大学生对思想道德素质的多方面需求。新时代的大学生基本都是“90后”，是伴随着互联网成长起来的群体，也是受互联网影响最大的群体。他们对网络上的新奇事物和热门话题具有敏锐的洞察力，而且获取信息的速度也比以往的大学生要快。传统单一的教学方式很难对他们形成足够的吸引力，無法满足他们的需求，导致大学生对思想政治理论课课堂教学内容不感兴趣，课堂行为表现差，刷手机、看课外书成为他们课堂打发时间的主要手段，大大降低了对课堂的参与度。

3、思想政治理论课教师的素质不够高

思政课教师素质的高低直接影响到思想政治理论课教学质量的高低，各方面素质都较高的教师能够积极地调动课堂气氛，吸引学生对课堂的注意力，并且能够及时处理和解决课堂上的突发事件，使课堂处于自己的掌控范围内。由于思想政治理论课与时政热点联系紧密，如果思政课教师不及时更新自己的知识，不加强专业培训学习，就无法适应新时代大学生思想的变化，无法为大学生提供满足其需求的思想政治理论课。另外，如果思政课教师思想道德素质不高，理想信念不坚定，政治立场发生动摇，那势必会在很大程度上影响思想政治理论课的教学质量，甚至不能引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对学生思想道德素质的提高产生消极的影响，扭曲大学生的心理。

三、提升高校思想政治理论课教学质量的对策

高校思想政治理论课教学质量关系到大学生思想道德素质的养成，关系到中国特色社会主义教育的育人成效，关系到新时代中国特色社会主义伟大事业的实现进程。因此，面对新时代提出的新要求，必须提升高校思想政治理论课的教学质量。

1、完善高校思想政治理论课教学内容

我国高校思想政治理论课教改在经历“85方案”、“98方案”、“05方案”和“08专题会议”四次改革后，高校思想政治教育在深度和广度上都取得了重要成果，但改革中出现的问题也日益凸显。这也对高校思想政治理论课教学内容的进一步完善提出了新要求，满足新时代条件下提升思想政治教育理论课质量、提高大学生思想道德素质的需要。首先，进一步完善高校思想政治理论课教材内容。在遵循思想政治教育规律和思想政治教育学科建设规律的基础上，相关教材编写和修订部门要将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的方针政策更多的融入教材中，与时俱进，为高校教师和大学生提供高质量的参考和學习教材。其次，增加高校思想政治理论课课堂教学内容。高校教师需要及时关注当下热点话题，将当下的热点话题引入课堂教学中，丰富课堂教学内容，扩展课本内容以外的、与课堂内容相关的时政热点和社会热点。拓宽大学生的视野，引发大学生对当下热点话题的关注，提高他们对思想政治理论课的兴趣，让全体学生参与到课堂教学的讨论中来，发挥他们在课堂教学中的主体地位。促使广大学生加强对党的十九大内容和精神的学习，更好地把握领会党的十九大精神，使十九大精神进入大学生的日常学习中，入脑入心，并在实践中自觉践行十九大精神。

2、创新高校思想政治理论课教学方式

课堂是大学生接受思想政治教育和专业文化知识的主要渠道，长期以来的实践证明课堂教学容易受到时间和空间的限制，所以依靠课堂教学开展思想政治教育工作是不能够满足新时代大学生对的需求的，必须对思想政治理论课教学方式进行创新。首先，加强网络思想政治教育。高校应该抓住“互联网+”给高校思想政治理论课带来的新机遇，将互联网与高校思想政治理论课教学进行高度融合，创新高校思想政治理论课课堂教学主渠道，在课堂教学中运用微媒体等手段，采用形式多样，丰富多彩的教学方式，增加课堂教学的针对性，增强高校思想政治理论课的时代感和吸引力，使思想政治理论课课堂氛围更加活跃，提高大学生参与课堂的积极性和主动性，让思想政治理论课的内容真正被大学生吸收消化。其次，进一步推动实践教学。新时代的大学生在动手能力和实践能力方面比以往大学生都普遍提高，高校应顺应新时代大学生的变化特点，依托当地的爱国主义教育基地、大学生科技创新园等场所，进一步推动实践教学，深入开展社会实践调研、暑期“三下乡”实践活动、社会志愿者服务等实践教育，满足大学生的社会实践需求，进一步增强他们的社会实践能力，使更多的大学生在实践中增长知识，增强思想观念，规范自己的道德行为。

3、加强高校思想政治教师队伍建设

高校教师是大学生成长成才的领路人和引导者，高校思想政治教师队伍的素质直接影响到大学生的政治思想和道德品质，加强高校思想政治教师队伍建设对提高高校思想政治理论课教学质量至关重要。一方面，要加强师德师风建设，强化高校思政课教师的思想道德素质建设。高校思想政治理论课教师要坚定马克思主义信仰，保持正确的政治立场不动摇，用新时代中国特色社会主义思想不断强化自己的政治意识，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实传播者，“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育”，帮助新时代的大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，要加大对高校思想政治理论课教师的专业培训力度，提高教师专业知识水平。各高校要加大对教师专业知识和理论水平的培训辅导，鼓励本校教师与其他学校教师进行学术交流和研讨，支持思想政治理论课教师教师赴境外研修交流，增强高校教师满足新时代大学生思想道德素质需求和适应中国特色社会主义发展要求的能力。形成个性鲜明、条理清晰、新颖独特的讲课风格和特点，使思想政治理论课教师真正为广大学生喜爱推崇，从而增强广大学生对思想政治教育课的认同度和喜爱度，从而提高思想政治理论课教学质量。

参考文献

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[5]王秀阁，张虹.新时代高校思想政治理论教育的新使命新任务新作为[J].学校党建与思想教育，2018（15）：9-13.

作者简介：

姚晨雨（1994-），女，汉族，山西省长治市，硕士研究生在读，辽宁大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。

张也（1990-），女，汉族，辽宁本溪，辽宁大学马克思主义学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

（作者单位：辽宁大学马克思主义学院）