开启互助合作之舟

赵婷

摘要：数学教学既是小学教学的难点，但更是小学教学的重点。本文对如何在小学数学课堂教学中更好的运用互助合作教学模式，培养小学生的创新意识进行了深入的研究，首先分析了互助合作教学模式对培养小学生创新意识的重要性，在此基础上分析了小学数学课堂教学存在的一些不足之处，最后就如何开启互助合作之舟、最大限度培养小学生创新意识提出一些对策。

关键词：数学;创新;培养

在我国教育改革持续深化的背景下，对小学数学课堂教学提出了新的更高的要求，如何培养小学生的创新意识，是小学数学课堂教学必须认真思考的重大问题，同时也要求小学数学教师必须进行深入的研究和探索，通过运用更加科学的教学模式，使课堂教学实效性更强、小学生创新意识得到培养。

一、互助合作在培养小学生创新意识方面的作用

小学数学教学工作的深入开展，有赖于小学教师不断创新教学模式，而互助合作教学模式已经成为小学数学教学中的重要创新性模式，在具体的应用过程中，能够极大的培养小学生的创新意识。一方面，通过运用互助合作教学模式，能够培养小学生的探究意识。由于互助合作是小学生之间进行自主学习，因而小学生可以通过互助合作的应用，着力培养小学生的探究意识，为提升小学生的创新意识奠定坚实的思想基础。如果小学生没有探究意识，那么创新意识也就无从谈起，因而在实施互助合作教学模式的过程中，一定要以培养小学生探究意识作为重中之重，这也是互助合作教学模式的重要价值所在。另一方面，通过运用互助合作教学模式，能够通过培养小学生的团队精神提升创新意识。在具体实施互助合作教学模式的过程中，基本上都是将成绩好的小学生与成绩一般的小学生组成互助小组，因而相互之间既能够发挥“好带差”的作用，同时互助小组成员之间也能够进行合作，因而能够培养小学生的团队精神，进而通过团队力量的综合发挥，培养小学生的团队创新意识。

二、互助合作在小学数学课堂教学中存在的问题

尽管从总体上来看，互助合作已经在小学数学课堂教学中得到了一定的应用，但在具体的应用过程中，仍然存在一些不容忽视的问题。

一是互助合作没有得到足够重视。

当前有一些小学数学教师，尽管已经将互助合作模式应用于具体教学实践当中，但却没有将其作为培养小学生创新意识的重要措施，因而其效果并不理想。比如有的教师在课堂教学过程中，尽管也积极推动互助合作，但小学生之间缺乏长期、稳定的互助合作关系，因而相互之间没有形成一定的默契，创新意识的培养缺乏持久性等等。这些都表明，当前一些教师并没有将互助合作与培养小学生的创新意识结合起来，具有一定的局限性。

二是互助合作模式缺乏有效创新。

互助合作要想在数学课堂教学中发挥更好的作用，至关重要的就是要在模式创新方面下功夫，特别要着眼于培养小学生的创新意识开展。但从当前一些教师的情况来看，并没有对互助合作模式进行深入的研究，很多教学方法没有与其进行有效融合，因而不尽如人意。比如在互助合作方面，并没有对小学生的创新意识进行深入的调查和分析，激励教学、互动教学、探究教学等没有进行有效的融合，必然无法取得实实在在的成效，培养小学生创新意识也就无从谈起。

三是互助合作领域相对比较有限。

在小学数学课堂教学中培养小学生创新意识，一定要注重互助合作领域的拓展，但当前很多教师在这方面仍然比较薄弱。比如一些教师在开展实施互助合作的过程中，只是局限于某些知识点以及一部分小学生，整体的互助合作没有深入实施，导致互助合作领域不够宽泛。还有一些教师将互助合作作为“传、帮、带”的教学模式，只是好小学生帮助一般的小学生，一般小学生的作用没有得到有效的发挥，小学生的创新意识根本无法有效的培养，这也是比较突出的问题，需要引起教师重视。

三、互助合作在小学数学课堂教学中的应用创新

要想使互助合作教学模式得到更有效的应用，必须在具体的应用过程中不断进行创新，确保互助合作发挥更好的作用。

一是提高互助合作重视程度。

小学数学教师在开展课堂教学的过程中，要将互助合作教学与培养小学生创新意识紧密结合起来，给予互助合作更加高度的重视，使其发挥更好的作用。比如我在开展互助合作教学的过程中，高度重视小学生创新意识的培养，使互助合作发挥更好的作用，比如对一道数学题让小学生进行互助合作的过程中，针对互助小组中不同小学生的不同特点、不同优势以及薄弱环节，分配给每一名小学生一项具体的任务，并且让他们相互之间要进行启发，最后由一名小学生将结论告诉全同学。总之，要想通过互助合作培养小学生的创新意识，重中之重的就是要将互助合作教学更好的融入到课堂教学当中，并且要从小学生的实际情况出发，确保每名小学生都能够得到锻炼，提升他们的创新意识。

二是推动互助合作模式创新。

在开展互助合作教学的过程中，一定要将更多的教学方法与互助合作进行有机结合，使其能够发挥更好的作用。这就需要教师在具体的课堂教学过程中，要对互助合作模式不断进行创新，重中之重的就是要着眼培养小学生的创新意识，采取多元化的互助合作模式。比如我在开展互助合作教学的过程中，针对不同的教学内容以及不同的知识点，有时通过班级小组进行互助合作，有时根据小学生的实际情况重新划分互助合作小组，有时则根据一部分小学生的薄弱环节确定互助小组，能够起到更好的作用。再比如，为了更好的营造课堂教学氛围，我还将游戏教学应用于互助合作教学当中，课前安排几名小学生编排相应的数学游戏，并且在课堂上让他们进行表演，效果很好。

三是强化互助合作领域拓展。

培养小学生的创新意识，应当从多方面入手，不能只局限于某一个方面或者某一个环节，因而必须进一步拓展互助合作领域，使互助合作在培养小学生创新意识方面更具有系统性。在具体的应用过程中，要进一步加强互动合作教学的研究，特别是要对教学内容进行分解，并且进行科学的编排，使合作互助能够更有效的发挥作用。比如我在具体的课堂教学过程中，不断拓展互助合作领域，除了完成课本知识之外，每节课都着眼于培养学生的创新意识，安排一些拓展训练，尽管在开始的时候小学生认为很难，但久而久之，小学生形成了创新意识，也乐于参加拓展训练，小学生的创新意识得到了培养，课堂教学氛围、教学效果也得到了显著提高。

总结：

通过对互助合作在小学数学课堂教学中的应有问题进行深入的研究和分析，互助合作在培养小学生创新意识方面具有重要价值，基本上已经形成了共识，但在具体的应用过程中，仍然存在诸多不足之处，已经成為制约培养小学生创新意识的重要瓶颈之一，对此应当进行改革和创新，重点要在提高互助合作重视程度、推动互助合作模式创新、强化 互助合作领域拓展等方面取得新的更大的突破，真正开启互助合作之舟，通过卓有成效的课堂教学，最大限度培养小学生创新意识，促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]李惠兰，毛振刚.浅谈小学数学教学中培养小学生的创新意识[J].中国农村教育，2016，（Z2）：119-120.

[2]程恒.浅谈小学数学课堂教学中如何培养小学生的创新意识[J].科学咨询（科技·管理），2016，（07）：124.

[3]苏秋香.如何在小学数学教学中培养小学生的创新意识[J/OL].学周刊，2016，（08）：141.