小学数学教学怎样培养学生的思维能力

张艳艳

摘要：本文对学生数学思维能力的特征进行了分析，立足于此从多角度研究了在小学数学教学中如何科学的对学生数学思维能力进行培养，以此来进一步的提升学生的数学素养，并结合现今小学数学教学的情况提出了在实际中可以采用的数学思维能力培养措施，从而进一步的提升小学数学教学的作用及价值。

关键词：小学数学;教学;数学思维

1在小学数学中学生数学思维能力的内容及其作用分析

1.1学生数学思维能力的内容

学生数学思维能力主要是指其在对数学知识进行学习的过程中所形成的思维模式，此种特定的思维模式可以促使学生快速的将所学的数学知识进行内化，从而在开展学习任务的过程中通过所学数学理论知识来完成学习目标。简单来说数学思维能力指的就是在这一过程中，学生思考的思维能力，通过自己的空间想象能力来推理、总结、归纳相关的数学问题和知识，属于一种发现问题、解决问题的能力。在拥有数学思维能力的时候，还需要具有解决问题的能力、推理能力、想象能力以及观察能力。

1.2学生数学思维能力的作用

目前课程改革对学生的综合素质能力提出了更高的标准要求，这也使现今小学数学教学活动必须要以加强学生素质及能力为目的来进行教学设计，而对于小学数学来说学生的数学思维能力直接决定了学生对数学知识的应用效果，因此为了达到对学生综合素质能力进行有效提高的目的，则需要采用适当的教学手段、教学措施来加强对学生思维能力的培养。在小学数学教学中受学生生长特点的影响使其许多能力存有一定的局限性，因此在数学知识的理解及掌握上也有一定的难度，针对此种情况在学生数学思维能力的培养上需要从多层次进行考虑，将原先单向的思维活动发展为多向性的思维活动，并加强与学生口头能力和动手能力的充分结合，这样就能够对学生的思维能力进行充分的挖掘。

2在小学数学教学中对学生数学思维能力进行培养的措施分析

2.1加强对学生数学思维的引导

受小学生年龄及心理等因素的影响，使其在数学学习的过程中的自主性、自控性都较差，而这也使其在接受数学知识的过程中无法良好的对自身思维活动进行组织，在数学学习过程中多数小学生仅是将所看到的知识内容进行检简单的转化，这也在一定程度上限制了其数学思维能力的发展。针对此种情况在小学数学教学活动中教师需要通过加强对学生的引导来帮助其形成良好的数学思维，以引导及示范的方式对学生进行潜移默化的思维培养，使小学生可以对数学思维方法进行掌握。同时在对小学生在对学生数学思维进行引导的过程中教师应合理的设置数学问题，学生在处理數学问题的过程中能更加积极、自主的进行探索，从而有效的克服学生在数学学习中的思维惰性，并且灵活的设置问题能够有效的对学生数学知识框架进行拓展，对培养学生思维能力有着极为良好的推动作用。

2.2推动学生数学思维能力的发展

学生数学思维能力的发展可以进一步的提升其数学素质，这样可以促使学生在实际的生活中更好的对数学知识进行运用，因此在小学数学教学活动中需要加强理论知识与数学思维之间的联系，以此来促使学生可以从数学思维的角度将所学理论知识内容进行具体化、形象化，进而掌握数学知识的本质内容，从而更好的对数学问题进行解决，达到推动学生数学思维能力发展的目的。例如，学生在学习正方形周长公式的时候，虽然有周长的计算公式，但是在教学过程中教师如果只是让学生把公式死记硬背下来，这样在后期实际运用的过程中，就很难灵活地运用。教师可以将其进行转化，向学生介绍多用解题方式，所以计算正方形周长的时候，有四种方式：即①长+长+宽+宽;②宽×2+长×2;③长（或宽）×4;④（长+宽）×2。这样就能够有效地促进学生的思维深化。

2.3加强对学生创新思维的培养

在小学数学中通过对小学生创新思维进行培养的方式也可以有效的推动学生其思维能力的发展，并且创新思维也符合现今素质教育所提出的要求，为学生综合素质的提升提供良好的帮助。为此在数学教学活动中教师可以通过进行教学情景创设的方式来营造出更为宽松的教学环境，以此来充分的激发学生的想象能力，并且教师需要鼓励学生在数学问题解决的过程中充分的发挥自身的想象，通过设想的方式来提升其创新思维能力，这样也可以满足数学思维能力培养中的发展性要求。例如，在教学过程中，可以让学生通过积木等玩具来认识几何图形，学生能够在自己动手操作的过程中将较为抽象的理论概念实际化，同时对动手能力和空间想象能力也能够很好地培养，增强了思维的多向性和灵活性。

3结语

良好的数学思维能力可以使学生在对各类问题进行处理的过程中，从数学的角度来进行分析及解答，并利用知识技能、思想方法来形成良好的数学语言。对于学生来说数学语言可以直接反映出其数学思维能力，这样可以促使学生在问题的处理中更加倾向于数学知识的应用。为此在小学数学教学活动中需要深入探究数学思维能力的内容，以此作为基础来科学的对学生数学思维能力进行培养及提升。

参考文献

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