信息技术在小学数学教学中的应用研究

李志君

摘 要：在如今信息技术高速发展，互联网技术不断升级的新时代背景下，信息技术在小学数学教学中的应用，已经成为现今教育改革中新的热潮。通过信息技术在小学数学课堂中的具体应用，使其能够更好地服务我国的数学教学。对于小学数学教学工作来说，由于数学本身存在复杂性且不易为学生所理解，也导致小学数学教师在进行数学教学时，一直无法突破现有的这种教学模式，思想严重固定化，此时就需要一种新型的有效的教学方式来打破小学教学老师的思想固化，给小学数学课堂带来实质性的改变。

关键词：信息技术；小学数学；应用研究

现如今素质教育不断深化，信息技术逐渐被发展到小学数学中。信息技术在小学数学教学中的应用，符合时代发展的需求。应用信息技术有利于使课堂的知识容量变大，有利于学生在一定的时间内学习更多的内容。有利于学生更加饱满的参与课堂学习，更好地实现自我价值。

1 小学数学的教学现状

现今大部分数学教学老师通常认识不到学生个体之间存在的差异，对所有学生都使用同一种教学方式，难免会使一些心理素质不太好的学生遭受一些来自心理上的压力，但这些往往是被数学教师忽略的，由此就会减轻学生对数学课堂的兴趣，对数学学科的学习也越来越散漫，无法全身心的投入到对数学学科的学习中，因此就会使小学数学教学的进程受到影响，教学质量也会受到影响。在小学这个年龄阶段，其身体性格方面与成年人都有着非常大的区别，他们的身心也都处于童年阶段。这个时期的他们非常渴望接触新鲜事物，对未知的事情充满着好奇，想要一探究竟，而且身体本身也变得活泼好动，无法静下心来听取老师的教導，自身的把持度不够，无法控制自身的行为。就极易产生逆反心理。如果教师在教学方式的使用上，忽略了学生之间是不一样的，在教学中没有处理好这一问题，就会使学生的自主学习性降低，打击学生学习的自信心，从而使教师的教学任务无法完成，教学目标无法实现，教学质量严重下降。

2 小学数学信息技术应用的措施

2.1 应用信息技术转变教学观念

数学这门学科是人类文化中非常重要的组成部分，应在信息技术的帮助下适当的反映出数学的历史，数学的应用和数学未来的发展趋势。也就是说数学文化已经成为了一种课程形态，那么要想其进一步发展成为教育形态，就需要教师在对学生进行数学知识的教授过程中，通过新型的教学方式即信息教学方式，真真正正的让学生感受到数学文化的趣味，数学学科的着迷，并且被数学文化所感染而产生共鸣，深刻的体会到数学文化内涵。在小学数学教学中需要体现出数学教学的外在表现形式，即数学史和数学美。数学史的体现主要是通过教师对学生讲述一些数学的发展演变来体现的，在这方面教师就可以通过信息技术制作演示课件来向学生展示数学的发展演变，利用生动的图片或者视频也能够更好地让学生学习数学演变历史。但绝不只是简单的叙述数学史的演变，而是需要教师在授课过程中将一些经典的数学思想讲解给学生，让学生更好的理解数学，更好的体会数学史。那么数学美则主要是通过教师对相关的教学内容利用信息技术设计出精美的课件来向学生展示的。通过制作精良的课件首先就从外表上吸引了学生，然后就是它简洁生动的界面让学生心中燃起对数学知识的欲望，从而更加正确的体验数学文化，更好地应用了信息技术。

2.2 应用信息技术提高课堂效率

首先，在进行课堂学习之前，教师可以通过信息技术提前制作好相关的教学课件，然后发给学生，让学生跟着课件进行学习。通过将课件与书本内容进行对比，找出自己不明白的地方并使用不同颜色的笔进行圈注，然后自己再去思考是哪里不明白，如果实在不太会的话可以请教一下同学或者等老师进行解答。其次是需要学生自主地去进行学习，将自己不明白的地方通过相应的网络软件上传到教师电脑中，等待教师的解答，也可以自己通过答案思考自己为什么没有做出来。最后是要加强自己与老师之间的沟通，自己不会的问题一定要认真听讲，认真思考，实在听不懂的一定要及时的找到老师进行询问，直到自己弄明白问题为止。这样的教学方式就会让学生更愿意学习，让学生更加接受新的知识。利用信息教学设备能够更好的激发学生的学习热情，培养学生良好的思维。教师在教学过程中，利用相关的信息技术，使学生能够学习更加具体的知识，使知识变得更加立体化。这与传统的教学方式相比，改变了传统的教师口授与黑板讲述来学习知识的方式。使学生更好地理解相关的知识。在一定程度上也能够提高学生的学习速度，提高学生的学习品质。

2.3 转变课堂教学方式

教师在教学过程中，可以利用信息技术制作一些页面非常有趣，符合小学学生阶段特征的课件，能够让学生更渴望了解新的学习内容，就好比在沙漠中给正饥渴难耐的学生送去了一杯冰凉的清水，能够不断的吸引学生去索取新的知识。如此有趣的教学课件也会使学生不在厌烦枯燥的课堂学习，他们会觉得上课铃声不再是那么让人烦躁，而是如此的让人心情愉悦。这样具有吸引力的教学方式能够很大程度上激发起学生学习的信心和兴趣，也能够让学生更好的去解决学习中遇到的困难，更好地利用大脑的思维力，开发无限的潜能，收获学习的乐趣，掌握新的技能，从而在学习的金字塔上更上一层，加快登顶的步伐，进一步提升学习的效率。但需要教师注意的是，信息技术在小学数学课堂中的实行，有好的地方，但也有不好的地方。只有教师认可信息技术在教学中的实行，发挥信息技术在教学中的独特作用，才能够很好地利用信息技术进行教学，提高学生的学习品质。

3 结束语

总之，将信息技术应用在小学数学课堂教学的过程中，可以在更大程度上让学生更好的理解数学课堂教学的内容，也能更好地掌握相关的教学知识。在这种教学模式下，不但学生收获了更多的知识，教师也能收获更多的宝贵的教学经验，为以后的教学提供更多的便利和借鉴。但在现今我国的教育体制下，为了考试而学习的教育方式依旧影响着我国的教学发展，学生往往都承受着来自身体上的和精神上的众多压力，导致学生日程排满，根本就没有时间进行放松。而信息技术的教学模式为学生创造了轻松的学习环境，减轻了学生的压力，也提升了数学教学的效率。

参考文献：

[1] 刘清华.信息技术在小学数学教学中的应用[J].读与写杂志，2017（11）：46.

[2] 顾贤祖.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息技术，2017（5）：82.

[3] 刘晓红.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].信息技术，2016（8）：25.