创新再发力 根治“小学化”

毛振华

为落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿年龄特点和成长规律，营造科学保教的良好社会氛围，促进幼儿健康成长，忻州市忻府区全面开展了幼儿园去“小学化”专项治理工作。

一、幼儿园“小学化”的表现

幼儿园“小学化”体现在幼儿园保育、教育工作等各个方面，而治理工作也要事无巨细，深入到幼儿园的各方各面。

1.教育内容“小学化”

幼儿园教师集中传授小学阶段课程内容、给幼儿布置小学内容家庭作业，并组织相关内容考试等现象均是教育内容上的小学化表现，这是忻府区专项治理工作的重要内容之一。

2.教育方式“小学化”

凡是在一日生活教学中出现教师组织幼儿开展集中读写，集体训练，让幼儿机械背诵记忆等方式进行知识技能性强化训练，都属于教育方式“小学化”表现。

3.教育环境“小学化”

幼儿户外活动场地如果出现大面积塑胶或水泥场地，室内外缺少生活化、游戏化的生态环境，均是教育环境“小学化”的表现。

4.教学管理方式“小学化”

幼儿园凡是存在不符合学前教育规律的传统教育方式，与一日生活时间不能因幼儿自主活动进展情况进行弹性管理的，均是教育方式“小学化”的表现。

二、去“小学化”的专项整治办法

1.通过创设丰富的区域活动，推进课程游戏化，正面引导幼儿园去“小学化”

认真学习落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园玩教具配备标准》要求，为幼儿园更好地开展游戏活动创造必要的环境。配齐配足各类玩教具，支持室内外各类自主探索探究性活动。

2.切实加强家园协作，有效防止家庭“小学化”倾向

幼儿园主动与家庭建立尊重平等的关系，介绍国家对于幼儿园教育的基本要求，幼儿身心发展规律，以及幼儿园课程实施的基本情况等，让家长对于幼儿园的教育服务有全面的认知。要通过重点解读游戏过程中幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域获得的发展，帮助家长理解幼儿的学习方式，理解“小学化”是剥夺幼儿主动学习、有效学习权利的危害，从而自觉抵制“小学化”的育儿行为。幼儿园引领家庭教育，关注幼儿的生活、交往、游戏等各方面，支持幼儿的学习行为，避免家庭教育“小学化”。幼儿园应了解每一位幼儿的家庭结构、爱好特点，家庭育儿理念与方式等，在尊重每个家庭文化和观念的基础上，帮助家长提升科学育儿能力，将家园共育工作深入家长内心，切实做到精细化润心教育。

3.注重源头治理，积极预防教师专业素养偏差导致“小学化”

应以幼儿园课程游戏化为引领，实现幼儿园在教师选聘、在职培训、评优评先等各个环节的专业发展要求贯通一致，从源头上预防专业素养偏差导致的“小学化”。

4.注重阶段性治理排查，及时纠正“小学化”

各类幼儿园按照省市县要求，逐条逐项开展自查。区教育局全面摸排，边查边改。

三、去“小学化”工作开展以来取得的变化

1.环境育人，助力幼儿成长

以忻府区顿村中心幼儿园为例，学区主任安俊伟从三个方面讲述了环境育人的重要性。首先，是幼儿园整体环境创设的改变。顿村中心幼儿园经过向外学习、上级领导指导、自我反思提高这几个过程，通过一段时间环境创设，园所整体风貌有所变化，温馨和谐的幼儿园环境让幼儿喜欢上幼儿园，能够身心愉悦的在幼儿园健康成长。其次，是教师教学态度的转变。幼儿园在教师们精心的创设下环境变得优美温馨，教师们在教学活动和环创方面都表现得很积极。最后，是家长们的变化。家长由之前不积极参与园所活动到变得主动与幼儿完成亲子活动，家长在教育幼儿的思想方面也有了很大提高，开始学习先进的育儿知识与教育理念，不再認为幼儿园教孩子们识字认字才是正确的教学方式。环境对幼儿的成长有着潜移默化的作用，通过对环境的创设引导幼儿园开展去小学化工作，为幼儿创造良好的学习生活环境是我们共同努力的方向。

2.以先进教育理念为引领，开展去“小学化”工作

2019年1月7日，在顿村中心幼儿园召开忻府区学前教育去“小学化”工作推进会之后，与会幼儿园园长在教育理念及教育方式上，更新了以往的认识，在教学管理、实践中以先进的教学理念为引领，开展了形式多样的去“小学化”活动。

为了让教师学习更多先进教育理念，区教育局会经常组织培训活动和外出学习活动，及时更新教育观念，改进教学方式方法。

去“小学化”工作的开展虽取得了一些成效，但仍然任重道远。忻府区教育局依旧会继续强化专业指导和培养培训，重视宣传引导，纠正错误的教育观念和教育行为，营造科学保教的良好社会氛围，促进幼儿健康发展。