浅谈“微课”在初中历史教学中的应用

林栋

【摘要】  随着21世纪大数据时代的到来，信息技术的普及，人类生活方式和学习方式的变化引发了教育教学方式的变革。在此变革中，信息技术辅助教学成为教育教学的重要手段，“微课”由此也应运而生。

【关键词】  微课 信息技术

【中圖分类号】  G633.51                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-162-010

一、关于微课

随着21世纪大数据时代的到来，信息技术的普及，人类生活方式和学习方式的变化引发了教育教学方式的变革。在此变革中，信息技术辅助教学成为教育教学的重要手段，“微课”由此也应运而生。

什么是“微课”？微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

二、历史微课的制作方法

一个好的微课能起到很好的辅助教学作用，历史微课的制作方法有多种：

方法一：录像机拍摄

1.设备工具：录像机、三脚架、麦克风、黑/白板、粉笔、其他教学演示工具。

2.方法：使用录像机对教学过程进行拍摄录制，并用电脑和视频处理软件进行加工处理。

方法二：智能手机拍摄

1.设备工具：智能手机、支架、白纸、笔、相关教学案。

2.方法：使用智能手机对教学过程进行拍摄录制，并用电脑和视频处理软件进行转换处理。

方法三：录屏软件录制

1.设备工具：电脑、平板、麦克风。

2.方法：事先在电脑、平板上安装好录屏软件。打开制作好的PPT课件，再使用录屏软件进行讲解录制。

3.录屏软件选择：剪辑师，录屏王、超级捕快等。

方法四：手机APP录制

1.设备工具：手机。

2.方法：先在手机上安装视频录制APP和WPS，然后将制作好的PPT课件通过QQ或微信上传到手机上并用WPS打开，打开视频录制APP进行讲解录制。

3.录屏软件选择：推荐使用录屏大师。

三、“微课”在初中历史教学中的应用

初中阶段的历史课程是学生学习中的重点内容，也是完善学生素质的重要课程，在传统的教学模式应用下，教学中对学生的主体性没有突出，学生的学习处在被动的位置，学生在学习历史知识的过程中积极性不高，整体学习效率比较低下。在新课程教育改革的背景下，就要充分注重方法的科学应用，注重教学模式的创新应用，将微课和历史教学进行有机的结合，就能促进历史教学质量的提高。通过对微课教学模式的应用，就能有效激发学生学习兴趣，最大化提高学生的能动性，让学生主动进入到学习氛围当中。通过微课的教学模式应用，对扩充课堂教学的容量就有着支持，这也是提高教学效率的重要举措。微课教学模式的应用能为学生的历史知识学习营造自主学习环境，对学生学习能力的培养比较有利，在微课的应用下也能有效提高教师的教学能力，让学生在历史课堂教学中更加的有信心。

1.利用“微课”创设历史情景。历史是过去的一切，历史离我们往往都比较久远。如果能够创设历史情景，重现历史，将有助于激发学生学习历史的兴趣和加深对历史现象的理解。而“微课”的利用则很好地解决了这一问题。例如说在讲授部编版七年级历史上册第1课《中国早期人类的代表——北京人》的时候，教师就可以制作关于《远古人类的起源》动画视频，在导入新课的时候播放观看，就能很好的激发学生的学习兴趣。

2.利用“微课”视频突破重难点。在初中历史教学的过程中会遇到许许多多的重难点知识，“微课”的利用能够有效的突破重难点。比如说在讲授部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》这一课的时候，孔子儒家思想创立的背景和百家争鸣产生的背景是本课的难点。教师就可以有针对性的针对这两个问题制作关于《百家争鸣重难点》的微课视频作为本课的小结，从而有效地突破本课的重难点知识。

3.利用“微课”解答课后疑难，做好教学反思。4G时代的到来和信息技术的普及为师生互动提供了一个很好的交流平台。“微课”的利用则能有效的帮助学生解决课后疑难问题。教师可以将每一课的重难点知识制作成微课视频，然后通过QQ、微信、微博等上传到公共交流平台供学生学习，并反馈学习过程中所遇到的问题，及时做好教学反思。

总之，“微时代”的到来让“微课”在初中历史教学中发挥越来越重要的作用。教师应顺应时代的要求，掌握“微课”的相关知识，利用好“微课”的作用，为新时代的教育教学工作服务。

[ 参  考  文  献 ]

[1]百度百科.

[2]张一春.微课建设研究与思考.中国教育网络.2013，（10）.

[3]苏福良.微课在初中历史教学中的应用[J].新课程（中），201712）.