到民间采风去

一、主题活动设计

（一）主题活动背景

俗话说：“一方水土养一方人。”家乡的地理环境、历史文化、风土人情都各具特色，细心探究起来，几乎每一件都包含丰厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。结合八年级上册第六单元综合性学习“身边的文化遗产”，让学生走进自己的家乡，收集化龙当地的民风民俗，采取各种不同的展示方式相互交流，以增加学生的生活体验，甚至通过活动让学生得到触发进行思考性的记事写作。

（二）主题活动目标

1.知识和能力

通过活动，加深学生对自己的家乡的认识和了解，培养学生搜集资料、采访整理、辨证思考、口头表达的能力。

2.过程和方法

通过开题、实践、交流评价、写作、展示等活动，学会感受、学会积累、学会思考，并能用语言进行叙述性的表达。

3.情感、态度和價值观

通过活动，学会关注、欣赏、尊重民俗文化，增强继承、保护民俗文化的意识。

（三）主题活动成员

指导老师：李敏红

学生：初二（4）班周枫楠、苏海侨等45位学生

（四）活动方案设计

1.总体设计：开展“到民间采风去”的语文综合实践活动时间为3月下旬（3月24日）至5月中上旬（5月13日），共计课堂7个课时，课余6周，主要活动地点在学校教室、家里、社会（化龙镇的各个自然村）。

2.“到民间采风去”主题活动共分为五个环节，安排如下：

第一环节：开题活动。（课堂1课时）

第二环节：实践活动。（课余2周）

第三环节：交流评价活动。（课堂4课时，课余2周）

第四环节：写作活动。（课堂1课时，课余1周）

第五环节：成果展示活动。（课堂1课时，课余2周）

二、主题活动过程

（一）第一单元：开题活动

1.活动目的

（1）了解学生对家乡的感受。（2）确定活动的主题。

2.活动过程

（1）学生交流——谈谈各自对家乡的感受。（2）确立活动主题内容。

★导入

农村的民间文化的蕴藏量是很丰富的，许许多多的风物、河流、古建筑、历史人物都附着美妙的传说，饱经风霜的老人普普通通的话语里却蕴含着深奥的人生哲理……千百年来，农村那美丽的田园风光一直为文人所称颂，民风民俗乡音乡情是历代不朽的绝唱，那些优美的民间传说在人民群众中广泛流传，那些闪烁着智慧光茫的谚语警句经久不衰，今天，让我们这些土生土长农家子弟继承和发扬这些优秀的文化传统，让我们一起到民间去采风。

★展示照片，引入主题

A.展示照片——B、学生猜估地方——C、老师阐述自己喜欢的地方与理由

老师：关于自己的家乡—化龙，它的风物、河流、古建筑、历史人物、风俗气节等，你最喜欢的又是什么，理由又是什么？

学生：古建筑，例如屈氏大宗祠、状元巷……因为这是我们的骄傲！

学生：最喜欢过端午节，可以划龙舟。

学生：我最喜欢过春节，因为有我爱吃的油角，还可以串门兜利是。

……

老师：从大家的答案中，我感受到我们的同学对我们的家乡怀有很深的感情，那么我们就来一次活动，让我们走进家乡，让彼此了解更深刻。那你们打开书本看第四单元综合实践活动——到民间采风去。

★阅读文字材料，了解内容

1.家乡素描;2、认识方言;3、乡土发现;4、节日探源

（3）活动准备

①收集资料：家乡的地理环境、历史文化、风土人情、节日习俗等;

②整理资料，做课件;③照片;④按自然村分组。

（二）第二单元：实践活动

1.活动目的

（1）加深学生对自己的家乡的认识和了解，培养学生搜集资料、采访整理、辨正思考、口头表达的能力。

2.活动过程

（1）分组（按自然村邻近原则分，每组设组长）

（2）走进故乡——到所在村子搜集资料、采访整理【拍照】

内容：

①家乡素描（用200字左右介绍所在村的地理环境特点）

②认识方言（收集地方方言、民歌、民谣、笑话，举例2—3个进行说明）

③乡土发现（所在村的风土人情，包括信仰、禁忌、婚嫁、寿诞、衣食住行等方面的民俗特征，汇集采访笔记，摄影作品等）

④节日探源（按每组分派的任务，搜集有关节日的诗词、对联、灯谜、传说、故事、起源、习俗等，编写文字材料）

（三）第三单元：交流评价活动

1.活动目的

（1）学会感受、学会积累、学会思考，并能用语言进行叙述性的表达。

（2）感悟亲情，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2.活动过程

（1）4月11日—22日，小组成员自由交流，汇总编辑材料。

（2）4月23日—27日，由小组长负责制作课件，代表小组作报告。

（3）4月28、29日，课堂4课时，交流实践活动中挖掘的家乡素描、认识方言、乡土发现、节日探源等内容，并浅谈活动体会。（以展示、口头表达等形式，小组长利用课件、照片等形式作报告，全班交流）

附：学生的活动感言

A.通过这次综合实践活动，让我们了解了家乡的地理位置、民风民俗、历史文化和风俗习惯。还有我们的传统节日——端午节。让我们穿越古代，了解到古代的传说和诗句，使我们受益匪浅。

B.原来，我们的家乡有些事都是我不知道的……

C.每个人的家乡都是美丽的，因为他是自己的家乡，如果要想欣赏到自己家乡别具一格的美，必须先学会发现美。我们的周围不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。试着去观察一下你身边的景物吧，你会更爱你的家乡的。

（4）评价。（针对每一组组长的报告内容，作出评价，小组互评）

◆附5：评价表

（四）第四单元：写作活动

1.活动目的

培养学生写作兴趣，要求具体生动、融入真情实感。

2.活动过程

（1）写作

[写作题目]

俗话说：“亲不亲，家乡人;美不美，家乡水。”从小到大，家乡始终伴随着我们一路走来，放眼家乡的秀美景色，放眼家乡的风土人情，无不浸润着浓浓的乡情。请以“我家乡的”为题，写一篇文章，文体不限，字数不限，着重介绍家乡给你印象最深的节日或最有特色的风俗习惯。

（2）批改

（3）修改

附：学生习作

我家乡的流水人家（周枫楠）

我的家在水乡农地，

那里隔绝了尘世的喧嚣。

那悠悠的故乡水，穿梭于水乡古镇;

那河面像冷翡翠，仙人镜，还是珠玉盘;

那红日当头，万丈华光散射出条条五彩的光带;

那清风，吹来了一群悠闲的野鸭;

那梳着长辫子的村姑，拿着锄把，拭着香汗……

我爱我的流水人家！

（五）第五单元：成果展示活动

1.活动的目的

（1）通过成果展示，使学生加深对家乡的认识，养成热爱家乡的情感;

（2）通过成果展示，让同学们交流心得，分享经历和感悟。

2.活动的过程

（1）安排展示小组人员（以各组组长为主）;

（2）将活动成果归类，整理，打印;

（3）在班级公布栏上张贴活动成果;

（4）交流活动心得。

三、活动收获与体会

（一）活动反思

活动前，学生对别人家乡的风俗人情，历史文化超感兴趣，而对自己家乡的了解很肤浅，甚至很多风俗人情，历史文化都一概不知。所以把活动的目的定为加深学生对自己的家乡的认识和了解，培养学生搜集资料、采访整理、辨正思考、口头表达的能力，让学生学会关注、欣赏、尊重民俗文化，增强继承、保护民俗文化的意识。活动后，我发现学生对自己家乡的了解真正开始了，经过亲身的实践调查，交流讨论之后，孩子们心中的兴趣被激活，知识面被扩大。而且通过这次活动，也使同学们培养了写作的兴趣，体会到原来写出自己对家乡的真情是一件简单的事。

（二）活动体会

1.學生的体会

经过这次活动，我们加深了对家乡的了解;通过亲身实践探究，小组交流合作学习，我们学会了倾听别人的心声，也学会倾听别人的意见，学会整理资料的技巧，培养了口头表达的能力;同时，我们懂得如何去尊重我们的民俗文化，使我们的生活更精彩。

2.老师的体会

作为初二的学生来说，成功地举办一次综合实践活动不是一件容易的事情，但学生们做得很好。首先，每一个人都积极参与到活动中去;然后，资料做得很好，报告很全面。活动中的合作、探究、分享、鼓励，提高了学生的活动兴趣，真正地体现了学生的主体地位。另外，还提取了写作素材，让学生们懂得如何选材，写出真情实感。