浅析简笔画在小学语文教学中的运用策略

孙长伟

摘要：小学语文教育是我国基础教育体系中重要学科，对于小学生来说，学好语文对学生其他学科的学习以及以后的成长都具有至关重要的作用，这就要求小学语文教师不断提升小学语文的教学质量。在如今这个读图时代，简笔画以其简洁明了又有趣夸张的特性逐渐赢得了更多的关注，在小学语文课堂上运用简笔画，能够提升学生的上课注意力，深化学生的理解，增强表达能力，本文就分别从三方面分别探讨小学语文教学中简笔画的运用策略，以期为今后的实践教学提供一定的借鉴。

关键词：小学语文;简笔画;策略

简笔画是一种主要由简单的线条和点勾画出的物体共同组成的图画形式，它画起来相对容易，小学生也极其喜爱。因此，在小学语文教学中将简笔画运用到其中，将抽象复杂的语文知识转化为直观、形象的简笔画，引导小学生擅长的形象思维，即符合小学生的特有年龄段的认知心理特征，又能够较好地促进小学语文教学效率的提升。然而，由于现代信息技术的冲击以及学校、教师对简笔画技能不够重视，简笔画在小学语文课堂上的运用效果并不理想，针对这个问题，笔者结合自身的经验，谈一谈简笔画在小学语文课堂中的应用策略：

一、以画学字，促进词语记忆

汉字以它特有的独一无二的魅力成为中华文化的重要载体，更是中华文化的瑰宝，小学汉字学习基础的好坏对今后的語文阅读和习作都有着直接的影响，也影响学生的语言表达能力。因此，小学语文识字教学是任何学科的学习基础，教师应注重提升识字教学的质量，通过简笔画，画出与相关汉字相似的字形结构，使汉字形象化，或者用简笔画呈现字词的含义，改变传统的机械的识字教学方法，让学生借助图像识字、记字、消化理解字义，进而有效提升小学语文的识字教学效果。

例如，在《观潮》一课的教学中，在对本课中的字词教学时，对于“潮”字，教师可以结合这个字形旁“朝”和其偏旁部首和水的关系，整合起来即为早上的海水的意思，教师就可以向学生展示潮水的简笔画，让学生字形字义同时记忆理解。对“沸腾”一词的讲解时，由于该词比较抽象，只靠简单地讲解难以让学生真正理解它的含义，教师就可以结合文章内容，运用潮水画出其沸腾的画面，使学生在语境中理解词语，同样，“山崩地裂”、“屹立”等词都可以借助简笔画将其含义画出来，进而缩短学生自己理解领悟的思维路径。

二、以画导学，激发学习兴趣

针对小学生的语文教学，如果没有半点情趣易引发学生的注意和兴趣，小学生必然是不愿意学习的。在每一堂小学语文课上，刚开始的课程导入部分是上好一堂的重中之重，有一个良好的课堂导入，有利于之后课堂的顺利进行。因此，教师要充分利用简笔画的优势，结合教学内容和小学生的关注点，找到两者之间的交叉点，利用课堂导入在上课开始就给学生“重要一击”，让学生对将要学习的语文知识产生探究欲望，激发学生的头脑兴奋度，让学生有迫不及待的欲望。

例如，在《盘古开天地》一课的教学中，教师拽住学生的兴趣点，带领学生回顾大家都耳熟能详的古代神话故事，教师用简笔画分别展示介绍，如《精卫填海》、《大闹天宫》、《女娲补天》等，吸引学生的视线，接着出示《盘古开天地》的简笔画，让学生共同说出今天的课题，引带学生学习，之后让学生说一说这些故事有什么类似的地方，引导学生认识神话故事这类课文主题，在让学生说一说对于本课主人公盘古的人物印象，进而进入对于其“开天地”故事的深入学习。

三、以画引文，深化阅读理解

小学阶段的学生对于事物的认知更加偏向于形象思维，还缺少足够的空间想象力。小学语文教材中课文虽然都是经验丰富的教育专家经过认真地分析调查并且结合小学生的年龄特点设计编著的，但是大部分的课文对于小学生来说还是有一定的学习难度的。因此，小学语文教师需要灵活运用简笔画，在对课文分析讲解的过程插入简笔画，帮助学生理清文章思路，理解课文中的重难点，感悟课文的主题思想，提高语文情感态度与价值观念对学生的教育熏陶作用。

例如，在《出塞》一课的教学中，教师可以先带领学生朗读诗歌，先为学生展示古代战争场面的简笔画，让学生看着画面朗诵诗歌，初步感知诗情。借着，教师银铃学生对诗歌进行细致的讲解。教师出示明月古城汉关的图画，让学生描述第一句写了什么，战士面对明月有什么感受，引带学生体会思乡的情感。教师可以描画大将军李广，带领学生理解本诗的典故内涵，体会作者希望国家安宁的愿望，教师还可以借助简笔画的提示作用帮助学生背诵本诗。总之，将简笔画渗透进阅读理解中，学生对阅读学习感兴趣了，教学效率自然就提升了。

综上所述，简笔画是一种非常有效的教学方式，这是毋庸置疑的，而之所以借助简笔画却没有达到理想的教学效果，主要的原因就是教师没有掌握简笔画教学策略的要领。因而，教师首先应当提升自身的简笔画技能，结合教材有效的、找准时机插入简笔画，进一步提升学生认知语文知识的能力。

参考文献

[1]余意.试论简笔画在小学语文教学中的应用[J].中外交流，2018，（8）：169.

[2]王玉学，吴松明.小学语文教学中简笔画的使用策略[J].中外交流，2017，（26）：160.