微信群护理模式在乳腺癌PICC置管患者延续护理中的应用效果观察

2019-09-10 07:22:44陈慧慧
健康前沿 2019年2期
关键词:PICC置管延续护理乳腺癌

陈慧慧

摘要:目的:观察微信群护理模式用于乳腺癌PICC置管患者延续护理中的效果。方法:对本医院治疗的68例乳腺癌PICC置管患者开展项目研究,选取于2016年3月至2018年7月,依据抽签法分成试验组(34例,采取微信群护理模式实施延续护理)、对照组(34例,采取常规延续护理),研究两组并发症统计率、依从统计率。结果:试验组并发症统计率低于对照组相关数据,表明指标间统计学意义(P<0.05);试验组依从统计率高于对照组相关数据,表明指标间统计学意义(P<0.05)。结论:在乳腺癌PICC置管患者延续护理中采用微信群护理模式展示较优效果。

关键词:微信群护理模式;乳腺癌;PICC置管;延续护理

部分乳腺癌患者术后需使用PICC置管,可以减少对乳腺癌患者静脉带来的刺激,不可予以反复穿刺,当乳腺癌患者出院后也需予以延续护理干预,促使乳腺癌患者机体恢复,改善乳腺癌患者生活质量[1]。本文将2016年3月至2018年7月本医院治疗的68例乳腺癌PICC置管患者收入分析资料,评估微信群护理模式实施在乳腺癌PICC置管患者延续护理中的意义。

1. 资料与方法

1.1 基础资料

将本医院治疗的68例乳腺癌PICC置管患者(2016年3月至2018年7月为选择时间)纳入研究资料,按照抽签法开展分组,一组收入34例。对照组:年龄下限及上限分别为29岁及54岁,其年龄均值为(38.63±4.58)岁;试验组:年龄下限及上限分别为28岁及53岁,其年龄均值为(38.64±4.53)岁。采取统计学软件检验两组一般数据资料,结果展示P>0.05,无显著差异。

1.2 方法

对照组采用延续护理干预方法:予以患者健康知识教育,定期对患者电话随访等。

试验组采用微信群护理模式实行延续护理干预方法:成立乳腺癌PICC置管延续护理微信群,组建乳腺癌PICC置管延续护理小组,相关内容由乳腺癌PICC置管延续护理小组组员编写和发送,并为患者提供健康指导和咨询等。在患者出院之前将其拉进微信群,告诉患者采取微信群护理的方式和目的,采取微信群推送方式进行视频、图片、语音、文字等实施宣教,内容涵盖乳腺癌基本疾病知识、PICC置管相关并发症、PICC置管维护方法、药物应用指导、适宜运动指导、合理饮食指导、定期复查等。乳腺癌PICC置管延续护理小组组员一天12:30至13:00、19:00至20:00在线最少30分钟至60分钟。并对患者的乳腺癌术后相关护理问题、PICC置管相關并发症护理问题、药品应用方面的问题等予以及时回答。

1.3 相关指标

计算两组并发症统计率、依从统计率,其中,并发症主要包含静脉炎、皮肤过敏、导管脱出等,依从性按照患者是否配合护理干预、是否定期复查等分成不依从、依从。

1.4 统计学分析

数据整理且输入SPSS 21.0实施检测,计数资料(并发症统计率、依从统计率等)表示成例数(n)或率(%)形式,数据实行X2检验,P<0.05,体现出指标间统计学意义。

2. 结果

2.1 观察两组并发症统计率

试验组并发症统计率(2.94%)明显低于对照组相关数据(17.65%),体现出指标间统计学意义(P<0.05)。

2.2 观察两组依从统计率

试验组依从统计率(97.06%)明显高于对照组相关数据(76.47%),体现出指标间统计学意义(P<0.05)。

3. 讨论

近几年,微信在人们中逐渐普及,可以获得信息,还可对自身需求和情感予以表达。对乳腺癌PICC置管患者应用微信群护理模式开展延续护理时,将乳腺癌疾病知识、并发症状况、护理方法等经由微信群发动给患者,促使乳腺癌患者可以随时受到相关信息,有助于乳腺癌患者的术后机体恢复[2-4]。

此文数据值表现出,采取微信群护理模式实行延续护理的乳腺癌PICC置管患者并发症统计率较常规延续护理患者更低,依从统计率更高。体现微信群护理模式用于乳腺癌PICC置管患者延续护理中的可行性。

综上所述,在乳腺癌PICC置管患者延续护理中采取微信群护理模式体现较优效果,表明重要护理优势。

参考文献:

[1]孙彩霞,葛婧,杨金芝等.微信群护理模式在乳腺癌PICC置管患者延续护理中的应用[J].护理实践与研究,2016,13(22):91-93.

[2]秦黎,丁惠,谢静华等.化疗间歇期延续护理在乳腺癌术后患者留置PICC的应用[J].临床医学研究与实践,2016,1(16):168,170.

[3]邓勤,桂诗敏,王娟等.微信公众号在PICC带管出院患者延续护理中的应用[J].中国当代医药,2016,23(4):189-191.

[4]陈忠燕,张清霞,何彩红等.基于微信公众平台的延续护理在提高PICC带管患者健康教育知晓率的应用[J].心理医生,2017,23(35):238-239.

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