义务教育均衡发展背景下的中学理科实验教学

摘 要：以西昌市为例，在已经完成“义务教育均衡发展”国家验收后，作为中学理化生三门实验较多的学科，如何不断深化中小学实验教学改革、提高学科教师的综合素养，加强实验室管理;如何进一步培养学生的科学素养、实践能力、探究精神、创新意识等，全面提高教育教学质量。是我们当前要解决的首要问题。

关键词：

义务教育均衡发展简称“义教均衡”。是在义务教育阶段合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城市、区域间教育发展水平的差距。办好每一所学校、教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。由于中央和地方各级政府的高度重视和财政的大力投入，四川省西昌市的“义教均衡”于2017年顺利通过国家验收。它使西昌市义务教育阶段的各中小学在学校基础建设、教学硬件设施其中包括标准实验室的配置和建设等方面都有了质的飞跃，许多学校面貌焕然一新。

一、加强师资培训，进一步提高教师综合素质

教育是民族振兴和社会进步的基石。实施素质教育，推进义务教育均衡发展的关键是教师。西昌市虽然义务教育阶段各中小学在学校基础建设、教学硬件设施其中包括标准实验室的配置和建设等方面有了质的飞跃，摆脱了过去常说“巧妇难为无米之炊”的现象。但现在“米”有了，却缺乏更多的“巧妇”。从目前来看在一部分学校，特别是农村相对偏远的学校，师资基本数量缺少，优秀教师短缺，学科结构不合理，师资整体水平相对较低。有的学校没有专职的实验员，由学科教师兼任，但这些教师的教学任务本身就很繁重而且学校对实验室管理工作“量”的认定不太合理，所以也影响了老师的积极性。要彻底改变这一现象，只有政府和各级教育主管部门继续加大对教育的重视和投入，给予相关的优惠政策，引进优秀教师，改善薄弱学校的师资结构，加强对薄弱学科教师的培养。西昌市为了加强中小学的实验教学，决定把实验操作考试纳入教学常规检查中，并与年度目督考核挂钩。2018年10月，还组织对中学理化生和小学科学四门学科所有任课教师进行实验操作的专项培训。充分利用专业教师培训帮助非专业教师，取得了较好的效果。

二、转变观念，加强对实验教学的认识

新课程以提高学生的科学素养为主旨，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立新的课程目标体系。倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，重视学生的亲身经历和体验，强调创设生动而有意义的学习情景。这些新的课程理念在教学中的有效落实，都离不开实验教学的有效开展。但部分学校未充分利用好现有的实验条件，没有充分发挥实验教学的应有的作用。所以教师应积极转变观念，提高认识。学校应采取有力的措施，认真做到“三开”：即“开齐、开足、开好”实验，要求每位教师从根本上重视实验教学，严格按照课程标准和教材的要求，上好每一节实验课。帮助学生主动参与到实验教学中，让学生在实验过程中，养成勤观察、勤动手、勤思考的良好习惯，充分调动学生的各个感知器官，提高学生的学习兴趣。让学生都能在动手操作中学，在动手操作中思，培养学生探索真知，热爱科学的良好品质。也才能更进一步培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力，同时也能更进一步提高教学效率和教学质量。

三、完善实验室规范化管理，充分调动实验人员的积极性

目前有的学校在实验教学方面与新课程的要求还存在一定的差距。而要解决实验教学弱化的问题，还需要各学校强化管理，完善实验室规范化管理，明确实验管理人员的职责，合理认定实验人员的工作量，正确认识其工作中存在的风险。对相关教师给予更多的关爱和业务上的支持和帮助。充分调动教师的积极性。同时进一步建立健全制度实验室管理制度，使实验教学走上制度化、规范化、科学化的轨道上来。坚持定期对实验教学管理进行综合评估，对实验管理人员进行实验室和实验教学两个环节的考评，通过考评认真总结经验，肯定成绩，找出不足，使管理水平不断提高，实验教学得以不断改进。

四、充分利用学校现有资源，拓展学科课外活动

“义教均衡”达标后，学校各功能室都有一定的课外开放时间。如果学生能在教师的带领和指导下，把实验课外活动作为课堂教学的拓展和延伸。指导和帮助学生在课外继续进行更深入的自主探究和实践创新活动，并努力嘗试把学到的科学知识、科学技术、科学方法等应用于社会和生活。为此，以在教学过程中和生活实践中的问题为载体，利用课余实践，创设问题情境和科学研究的途径，引导学生通过亲身实践的体验和感受，形成积极探索，主动求知的学习态度。进而培养学生发现问题、解决问题的能力。为学生自主学习，终身学习的持续发展打下良好的基础。所以要求教师尽量从生活中提炼课题。课题的确立应与教材相联，与学生生活实际要密切联系。尤其是对农村中学生来说，理论与当地的生产实践相结合更是教学的方向。充分利用学生好奇心和已知的知识积极探索生活实践中遇到的相关学科的问题、社会热点问题等。同时在课外活动中还应兼顾活动形式的多样性、趣味性和可操作性。

总之，作为以实验为基础的课程，实验是培养学生的实验操作能力、观察能力、探究能力、独立思考能力等的重要手段。只有学校和学科教师积极转变观念，进一步强化对实验教学的认识，将其摆在一个重要的位置之上。大胆创新实验教学的新模式，让实验教学充分发挥其应用的作用。一定会有效提高教学质量，进而促进学生学科知识与综合素质的提升。

参考文献

[1]国发【2012】48号《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》

[2]李素敏《义务教育均衡发展的理论和实践研究》，中国社会科学出版社

作者简介：葵阳，女，汉，本科，1969年11月，中学生物一级教师，四川省西昌市教育科研培训中心