初中数学合作学习教学模式的应用探究

王长铜

摘要：初中数学合作学习教学模式是以培养学生创新思维为基准，学生自主探究、师生合作学习的活动。文章从合作学习教学模式的提出背景、教学流程、具体应用展开分析，并提出切实可行的应用策略。

关键词：初中数学;合作学习;教学模式;应用探究

一、合作学习教学模式的提出背景

初中数学学科是一门基础学科。数学的基础知识、基本技能是通过观察、猜测、推理和交流得来的。而真正有效的数学学习活动是一个学生自主学习，师生合作、生生合作的学习过程。

合作学习教学模式在此背景下应运而生。此学习模式对调动学生参与的积极性、激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩具有十分重要的作用，变“要我学”为“我要学”。

二、合作学习教学模式的教学流程

合作学习教学模式的教学流程有以下四个基本环节：（1）情境预设，目标呈现;（2）引导合作，合作探究;（3）生生交流，多样评价;（4）归纳点评，多样化发展。

三、合作学习教学模式的具体应用

1.巧设问题，培养创新思维

初中数学不同于其他学科，其知识逻辑性比较强，且教学内容也相对枯燥。这就需要教师在应用合作学习教学模式时，巧妙设计问题来引发学生的注意，进而提高学生的学习热情，并引导生生之间互动讨论与交流，以培养学生的创新思维。

例如，在教学“平行四边形的性质”这一章节的内容时，教师设计这样一个问题情境：回想生活中经常见到的带有平行四边形结构的物品有哪些？在此问题情境下，教师积极鼓励学生去理解平行四边形的性质，并在此基础上尝试总结出平行四边形的概念。接着，根据平行四边形的概念对学生进行提问：（1）平行四边形是由哪几个元素组成的？（2）在探究平行四边形的性质时，应该考虑哪几个方面？（3）平行四边形还具有哪些性质？ （4）平行四边形的角及对角线有什么性质？再次启发学生思维，进入深层次思考。在合作学习的教学模式中，如果教师能够巧设问题，明确目标，可以有效加强学生参与学习的程度，培养创新思维。

2.激发兴趣，营造探究氛围

教学初中数学内容时，教师要根据学生的兴趣爱好，采取能够吸引学生注意力的教学方式，加强数学思维的引导，让学生对相关知识点进行自主探究，从而加深学习印象和理解程度，将所学知识融会贯通。

例如，在学习“完全平方公式”这一小节内容时，教师借助多媒体设备为学生播放一组图片（如图1～4），让学生根据图片内容自行去思考这样几个问题：（1）这四张图片可以拼成一个大的正方形吗？（2）可以运用哪几种方式求大正方形的面积？（3）通过观察这四幅图片，发现了什么规律？ （4）能尝试运用所学的多项式乘法来进行说明吗？以小组为单位，四人一组来讨论上述问题，真正做到加强数学思维的引导。而学生在讨论探究后会得出相应的结论，教师借此引出 （a+b）2= a2+2ab+b2。然后，教师结合所列出的公式，让学生结合其特点，自主探究出 （a-b）2=？并鼓励学生根据自己所列出的结论尝试运用不同的方法进行验证。最后，教师让学生根据所推断的结论，写出完全平方式：（a±b）= a2±2ab+b2。

3.梯度教学，开展合作学习

在初中数学课堂教学中开展合作学习模式时，一定要注意知识内容的难易程度。分析知识点时，要进行梯度式教学，从基础知识点到教学重点，再针对教学难点，选择有梯度式的问题进行探究，使学习能从浅层次知识学习向深层次知识学习中深入。

例如，在学习“多项式乘以多项式”这一章節内容时，教师先带领学生复习单项式乘以多项式的运算法则，然后向学生列出m（a+61=ma+m6，并提出“用（c+d）替代m应该如何进行运算”这样梯度式的提问教学，由此引入到本节课的学习中来。在讲解过程中，教师梯度式地讲解多项式与多项式相乘的运算技巧。学生在掌握相关知识点后，教师再次回到上课伊始所提出的问题上来，让学生自己回答出两个多项式相乘时的计算方法是什么？运算过程中需要注意哪些问题？以此来促使问题的提出更具梯度性，使课堂教学任务能够高效完成。

4.认真反思，启迪学生思维

初中数学课堂上运用合作学习教学模式进行教学，让学生在教师所创设的浓厚学习氛围下进行有效的探讨，促使学生在讨论过程中能够自主、合作学习，并培养学生的合作意识，让学生在合作探究中掌握基础知识，培养创新思维，

当然，合作学习这一教学模式在初中数学课堂教学中也存在许多问题，如学生自主学习、合作学习不够主动，学习上自我约束能力等方面明显不足，这些问题都有待在教学实践中去深入探索。

参考文献：

[1]黄家卫.小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用[J].考试周刊，2014 （18）.

[2]孙婷.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].数学学习与研究，2018（8）.

[3]陈辉玲.初中数学教学中小组合作学习模式的应用[J]中学课程辅导（教师教育），2017（6）.