中职语文综合实践活动课程教学的类型

严天珍

【摘要】  对于中职语文课程教学而言，通过良好的教学实践不仅能够提升学生文化知识储备、提高学生语言文字的运用能力和表达能力，而且还能够更好地帮助学生参与生活和社会实践、促进学生更好地成长与发展。中职语文职业模块中的综合实践课程是中职语文中的一项特色课程，对于学生个人成长和职业发展具有重要意义，本文主要探究中职语文综合实践活动课程教学的类型，从演讲比赛、话剧表演、主题讨论会、辩论会、班级读会书、专题报告等几个类型进行探析，探析它们的知识文化背景、实施流程、成果展示等，以期实现良好的教学效果。在此过程中，教师通过组织引导学生开展形式多样、内涵丰富的实践活动，能够通过这种课程教学方式有效提高学生语言表达能力。

【关键词】  中职语文 综合实践活动 演讲比赛 话剧表演 辩论会 读书会

【中图分类号】  G712                     【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-121-010

综合实践活动是一种内容丰富、形式多样的实践活动，不仅能够提升学生文化知识储备，而且还能提升学生综合能力，在中职语文课程教学中，教师需要根据课程内容开展多种类型的综合实践活动，在统筹安排中设置好活动的时间和地点、规划好实施的方法与步骤、在其中渗透语文教学、引导学生和各小组展示相关活动成果等，从而提升综合实践课程的教学实效。对于语文课程教学而言，主要是培养和发展学生的听、说、读、写能力，教师在开展综合实践活动的时候，需要根据新课程标准开展各项活动、根据中职学生的实际水平和就业导向进行设计、根据学生的实际需要深入开展等，从而切实提升课程教学效果。

一、中职语文综合实践活动课程教学之演讲比赛

演讲能力是个人在成长和未来发展过程中必须要掌握的一种能力，它能够有效帮助个人成长和发展，是中职学生将来走向社会、走上工作岗位的必备能力;演讲是对知识储备、学习能力、口语表达、思维能力、记忆能力、理解能力、灵活应变能力等的综合运用，这些能力都可以通过学习语文、日常训练进行完善。所以在中职语文综合实践活动课程教学中，教师需要注重培养和发展学生的演讲能力，这不仅需要在日常教学中注重提升学生知识储备和多项能力，还需要通过日常训练发展学生的演讲能力。在演讲比赛的综合实践互动中，活动时间与地点方面，可以定期开展这项活动，比如每周一次开展班级演讲比赛，每月一次开展校园演讲活动;在实施方法与步骤方面，班级上可以通过小组合作的形式开展、校园中可以通过通过班级形式开展，主要步骤可以是创设演讲主题、学生和班级提前准备和训练、正式开展活动、进行打分评价、组织颁奖等。在演讲比赛中，设置主题是非常重要的，学校和教师可以结合人教版中职语文相关内容设置主题，比如结合“科学精神”的主题内容设置“展望未来的生活”演讲主题，学生和小组可以结合当前互联网技术做好准备工作，以期实现良好的效果。

二、中职语文综合实践活动课程教学之话剧表演

话剧是一种对话形式的戏剧形式，它与传统的戏曲和舞台剧有着一些区别，主要的表现手法是演员在台上无伴奏进行独白或者对白，并且配有少量的歌唱和音乐等，话剧作为一门独特的综合性语言艺术，包含着剧本的创作、导演和表演、音乐和灯光等多种内容，在综合实践活动的教学中加入话剧表演的内容，对于发展学生的语言能力、组织能力、表演能力等都具有重要意义。在中职语文综合实践活动课程教学中，教师可以结合语文课程内容，组织学生参与不同内容的话剧表演，比如可以结合《一碗清汤荞麦面》、《我的母亲》、《牛郎织女》等课文，指导学生通过小组合作的方式编排和表演话剧，在此过程中教师要给与相关指导和监督，之后再进行评价和总结，并对各小组进行相关评价，从而提升教学效果。

三、中职语文综合实践活动课程教学之辩论会

辩论会指的是针对某一项议题，分为正反两方或者多方，展开相关谈论和辨析的活动，在中职语文综合实践活动课程教学中开展辩论会，不仅能够发展学生语言表达能力，而且能够提升学生文化知识储备和培养学生团结合作能力。例如，在人教版中职语文“人与自然”的课题中，针对《藏羚羊跪拜》等课程内容，教师可以创设与环境相关的辩论会，通过预先展示北极冰川融化、北极熊失去栖息地、多种生物灭绝、全球气候变暖、雾霾等问题，让学生认识到当前环境问题的严峻性，让学生结合社会经济发展探讨环境与经济发展的关系，教师结合学生辩论的状况进行相关指导，从而有效提升辩论会相关实践教学的效果。

四、中职语文综合实践活动课程教学之读书会和专题报告

阅读教学是语文教学中最为主要的内容，通过阅读教学不仅能够培养和提高学生的识字能力、文化知识储备，而且还能够提高学生语言文字的运用能力与表达能力，阅读教学除了通过利用课文内容之外，还可以开展读书会实践活动课程教学。教师可以结合中职语文教材内容选择合适的书单，让学生通过小组合作的方式进行阅读，一段时间后让学生展示读后感、读后演讲、阅读讨论等，从而完善读书会方面的综合实践活动课程教学。对于专题报告而言，教师可以引导各小组组织调研、撰写调查报告、展示成果等，比如对于“企业文化”而言，就可以要求各小组通过查阅互联网和实地调研等方式具体展开，从而提升实际教学效果。

结束语

综上所述，中职语文综合实践活动课程教学分为许多类型，比如有演講比赛、话剧表演、主题讨论会、辩论会、班级读会书、专题报告等，教师在实际教学中需要结合课程教学内容、学生的认知能力和就业导向等因素，组织学生开展内容丰富、形式多样的综合实践活动课程教学，从而切实提升实际教学效果，培养学生综合能力，帮助学生更好地走向社会和工作岗位。

[ 参  考  文  献 ]

[1]戴林东，王栋栋.中职语文综合实践活动课程类型解析[J].职教通讯，2018（2）.

[2]刘文华.中职语文综合实践活动阅读教学的策略探究[J].语文学刊，2015（10）.

[3]张梦昕.浅谈开展中职语文教学综合实践活动课的策略研究[J].教育教学论坛，2016（31）：251-252.