多元启发创新意识

刘胜每

摘要：新课标下中小学“音乐创作”教学可以提高学生创造能力和创新能力，在中小学音乐教育中具有十分重要的地位。本文对中小学“音乐创作”教学理论进行分析，指出目前教学过程中存在的问题，并从提高中小学音乐教师“音乐创作”能力、丰富教学内容、提升中小学生音乐基础三方面，对中小学“音乐创作”教学提出合理建议。

关键词：新课标下;中小学“音乐创作”;教学理论与实践

基于新课标下中小学“音乐创作”教学的理论与实践音乐创造是音乐欣赏、音乐表演的基础，在我国实施素质教育过程中，传统音乐创作教学模式发生了巨大改变，但在改变过程中，也暴露出教学内容单一、教师教学能力不足等问题，严重影响了“音乐创作”教学进展和结果。另外，受传统教育模式影响，学生在学习知识过程中依然处于被动地位，无法独立进行音乐创作。

一、破除音乐创作的神秘感

随着我国教育改革的不断进行，中小学音乐教育研究工作取得了很大进展，但在研究过程中也遇到了很多困难。在音乐创作过程中，主要包括频率、时值、力度、音色。对于教师来说，可以将上述四种要素作为中小学生音乐教学基础，并将四种要素综合在一起，让学生加以熟悉和联系，并注重组织教学工作，便可以提升“音乐创作”教学效果。在音乐功能提升上，要把握住学生的综合音乐感，通过表演、分析、作曲三方面来加强学生的音乐素质和能力。在教学工作开展过程中，学生在课堂中所扮演的角色既是听众，也是表演家，更是音乐的创作者。通过音乐活动，学生也可以对音乐结构有了一个整体把握。另外，教师可以通过鼓励学生在各种音乐氛围中对音乐要素进行分析，让学生尽可能的把握住音乐知识和音乐概念

二、循序渐进，破除梯度

在理论知识学习中，教师要将音乐的乐理向学生传达清楚，但乐理的学习枯燥无味，很容易让学生失去学习兴趣，特别是对于低年级小学生来说。因此，教师要以游戏形式或者利用生活常识，将学生的学习兴趣有效激发出来。例如，在音高教学中，教师可以让学生击打生活中的物品，通过力度的不同，让学生理解到声音高低的不同，随后教师可以组织学生进行音高训练，选择8位身高不同的学生站在台前，按照由低到高的顺序依次排列，依次赋予学生名字“do、re、mi、fa、sol、la、si、dol”，通过组织游戏活动的方式，让学生充分理解到音高的不同。其次，教师要培养学生对乐谱的记忆能力，在新课程标准中，强调了小学生要对所学歌曲进行模拟练唱，并学会用乐谱对音乐进行记录，到了初中阶段之后，才可以适当加入五线谱训练。例如，在6年级音乐教学中，可以对音乐中一个八拍中自然单音进行唱写，还可以要求学生用五线谱进行记录。对7年级学生来说，教师就可以在教学中加入自然音的听、唱、记，还可以加入小节中旋律的听和记。总的来说，提升中小学生“音乐创作”能力绝非易事，教师在教学中不可操之过急，要循序渐进、由易到难的开展教学工作，为学生今后的音乐学习之路奠定基础。

三、角色替换，示范启发

奥尔夫是世界三大音乐教育学家之一，但很多人不知道他的另一个身份，就是作曲家。在奥尔夫4岁时，便开始对音乐剧中各种人物对话进行钻研，到5岁时便写出了自己第一部音乐作品。由此看来，教师自身创作能力对“音乐创作”教学能力也有一定影响。首先，教师在教学之余，自身要对音乐创作进行研究，最好能够独立完成音乐创作。其次，教师还要注重教学经验积累，积极为学生创造“音乐创作”实践机会，在实践中发现学生理论知识的不足之处，为学生今后音乐学系打下基础。例如，教师可以通过与各大商场合作，假期里安排学生参与商场中的各种活动，在实践中寻找创作灵感，并当众展示出来，学生在这种环境影响下，不仅能积累更多的音乐知识，还能提升对音乐学习的自信心。

四、温故知新，有利创编

對于低年级的小学生来说，音乐教学内容应该以即兴表演为主，这样不仅能提高学生学习兴趣，也能提升教师的音乐创作能力。教师也可以通过对其他乐曲的改编，随着音乐的律动和节奏进行表演，在此过程中，教师需要讲解出其中涉及到的音乐知识，包括节奏、旋律、力度等。例如，进行《在农场里》学习时，教师可以对其进行改变，加入更多的动物种类和叫声，并于学生展开互动：大家在农场中还能看到什么动物，能不能将他们编入歌曲中？学生们经过教师的带领，就会进行歌词的编写，例如，学生A在歌曲中加入了：小羊在农场里咩咩，然后教师可以安排其他学生跟唱，以此类推，学生们还可以自编小牛、小鸡等，并依此进行表演和演唱。在学习《请来看看我们的村庄》中，教师可以利用电子琴模仿出各种动物的叫声，描绘出鸭子、兔子、小狗、小牛等不同音乐，让学生以小组形式，随着音乐进行即兴表演。通过教学内容的改变，音乐创作教学变得更加流畅自然，丰富学生的创作乐趣，提升教学效果。

结束语

综上所述，中小学“音乐创作”教学的理论基础是音乐教学的重中之重，它可以有效把握住学生的综合音乐感，提升中小学生的音乐水平。在此基础上，通过教师开展有效的实践教学，可以将学生的音乐水平进一步提升。因此，教师要注重新课标下中小学“音乐创作”教学的理论与实践，为我国素质教育有效实施提供良好保障。

参考文献：

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[2] 多元文化背景下的小学音乐课堂教学研究[D].信阳师范学院，2018.

[3] 朱珊珊.如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力[J].科普童话，2017（34）.

（作者单位：贵州省晴隆县鸡场镇鸡场小学）